第五，尊重孩子，給他有限的選擇權(quán)，引導(dǎo)孩子自主。

　　也可以使用日常慣例表引導(dǎo)孩子自我管理，使用家庭會(huì)議引導(dǎo)孩子具備解決問(wèn)題的意識(shí)和能力等等。

　　特別要多用啟發(fā)式問(wèn)題，用問(wèn)號(hào)代替句號(hào)，問(wèn)孩子而不是告訴孩子怎么做，如提醒孩子睡覺(jué)前洗漱，可用“你覺(jué)得睡覺(jué)前要做什么準(zhǔn)備工作呢”代替“去洗漱”。因?yàn)閱?wèn)，會(huì)在孩子大腦中創(chuàng)建思考和探索的過(guò)程，而說(shuō)，通常只能在孩子身體中產(chǎn)生生理性抵觸。我們家長(zhǎng)可以經(jīng)常用這些問(wèn)題來(lái)取代說(shuō)教--這事是怎么發(fā)生的呢？你的感受是什么？你從中學(xué)到了什么？對(duì)于解決這些問(wèn)題你有什么想法？你打算怎么避免這種事情再次發(fā)生？幫助孩子關(guān)注于解決問(wèn)題，探討他們的選擇會(huì)帶來(lái)什么后果，確定對(duì)他們重要的什么，自己想過(guò)一種什么樣的生活。（《正面管教》第113頁(yè)）

多用啟發(fā)式問(wèn)題，引導(dǎo)孩子獨(dú)立自主做決定

　　第六，鼓勵(lì)孩子。

　　其實(shí)，讓孩子“聽話”，糾正孩子的不良行為，還有很多方法和技巧，其中的根本是--隨時(shí)對(duì)孩子抱有“鼓勵(lì)、理解、尊重、關(guān)注于解決問(wèn)題”的無(wú)條件的愛(ài)，以及“堅(jiān)定而和善并行”的態(tài)度。只有當(dāng)孩子感覺(jué)安全的時(shí)候才會(huì)理性地去思考，做得更好，鼓勵(lì)是改變孩子行為最有效的辦法，一個(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)，對(duì)每一種錯(cuò)誤目的都會(huì)有相應(yīng)的有效鼓勵(lì)方式（《正面管教》第67頁(yè)）。記?。骸拔覀兙烤箯哪睦锏玫竭@么一個(gè)荒誕的觀念，認(rèn)定若想要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺(jué)更糟”，“只有當(dāng)孩子感覺(jué)更好時(shí)，才會(huì)做得更好”，“關(guān)注于解決問(wèn)題”，以免當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子的不良行為時(shí)，忘記維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，忘記堅(jiān)定而和善，仍然滑入懲罰和羞辱的舊習(xí)。

　　如果我們能時(shí)刻問(wèn)自己：“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)就會(huì)更有效。