個(gè)人的社會(huì)化有兩大意義：第一，不斷為個(gè)人在社會(huì)生活中發(fā)揮他的聰明才智創(chuàng)造條件。一般說來，人自幼在家庭中生活，即是社會(huì)化的開始。他們接受社會(huì)刺激的影響，經(jīng)過社會(huì)生活的培養(yǎng)教化成為一個(gè)社會(huì)分子，并繼續(xù)進(jìn)行社會(huì)化，不斷適應(yīng)新的社會(huì)和技術(shù)環(huán)境，使他的才能和創(chuàng)造性不斷得到表現(xiàn)，不斷進(jìn)步和發(fā)展。第二，使新生一代具有參與社會(huì)生活的能力，為延續(xù)及發(fā)展社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。如果社會(huì)化失敗了，需要從社會(huì)不歡迎的生活方式轉(zhuǎn)變，就需要進(jìn)行再社會(huì)化。

　　簡單地說，每個(gè)人生下來都只是一個(gè)生物的人，是一個(gè)個(gè)體。脫離母體之后，他開始與社會(huì)中的其他人發(fā)生關(guān)系，先是家庭中的長輩，后是幼兒園的老師、小朋友，學(xué)校的老師、同學(xué)，工作中的領(lǐng)導(dǎo)、同事，妻子、兒女等等。人是群體動(dòng)物，正常生活一定是生活于社會(huì)中，與社會(huì)息息相關(guān)的。如何與人相處，如何在這個(gè)社會(huì)中生存，需要學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范、行為準(zhǔn)則。通過學(xué)習(xí)獲得在社會(huì)中進(jìn)行正?；顒?dòng)所必需的品質(zhì)、價(jià)值、信念以及社會(huì)所贊許的行為方式。

　　這種學(xué)習(xí)，不是從書本上來的，而是來自社會(huì)生活，通過與不同的人交往，參與不同的群體活動(dòng)，在生活中感悟。如果脫離了群體，就失去了這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　社會(huì)化也是人們學(xué)會(huì)共處和彼此有效相互作用的過程。它要求人們掌握人際關(guān)系的技能，形成一定的社會(huì)規(guī)范、社會(huì)角色和社會(huì)職能，并且獲得順利實(shí)現(xiàn)這些所必需的技能和技巧。一個(gè)人的社會(huì)化程度如何，對其一生影響非常大。許多社會(huì)科學(xué)學(xué)者認(rèn)為，早期社會(huì)化是決定兒童日后的社會(huì)地位和社會(huì)生活參與的關(guān)鍵性因素。如果一個(gè)人長期對社會(huì)刺激不能適應(yīng)，不能在規(guī)范允許的范圍內(nèi)做出反應(yīng)，就會(huì)對周圍的一切產(chǎn)生格格不入的心理，容易引起精神**。

　　親和需要強(qiáng)烈，兒童就會(huì)更積極地融入社會(huì)。與人交往，這是人生來就具備的一種本能，也是人生存的需要。兒童在成長中通過與人的交往學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范。交往為兒童提供了證明自己與評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì)。通過交往，兒童的社會(huì)化過程就會(huì)進(jìn)行得更快更完善。如果用強(qiáng)制的手段剝奪兒童社會(huì)性交往的機(jī)會(huì)，就會(huì)造成兒童心理發(fā)展遲鈍，發(fā)展速率減緩，身體機(jī)能控制不良，智力、記憶和模仿力的發(fā)展水平下降，社會(huì)性發(fā)展受到阻抑。這是前面的事例已經(jīng)證明了的。

　　伙伴交往是兒童學(xué)會(huì)與人交往，與人合作，逐步完成社會(huì)化的重要途徑。美國學(xué)者給兒童制定的“社會(huì)化”標(biāo)準(zhǔn)，其中的一條就是“至少有一個(gè)同齡的朋友，并且友誼至少維持6個(gè)月之久”。親和產(chǎn)生群體的社會(huì)促進(jìn)作用，使孩子有更多的嘗試性機(jī)會(huì)。所謂社會(huì)促進(jìn)就是一種群體行為對個(gè)體行為的影響。在社會(huì)群體中，由于許多個(gè)體對某一刺激的一致反應(yīng)，而加強(qiáng)了每一個(gè)個(gè)體對該刺激的反應(yīng)傾向和強(qiáng)度。例如，一個(gè)兒童在家里吃飯吃得非常少，每次吃飯都要大人在后面追著才能吃點(diǎn)兒。但是偶然一次，他去鄰居家玩，和鄰居家小朋友一起吃飯，出乎父母的意料，孩子吃得非常香。帶兒童出去玩，如果是一個(gè)兒童，他往往表現(xiàn)得畏首畏尾，緊跟著父母；如果是三個(gè)兒童，他們的膽子好像就都大了起來。一個(gè)人不敢做的事，多數(shù)人在一起時(shí)就敢做。一個(gè)人的時(shí)候，他更多地體現(xiàn)出一種怯懦，而跟別的兒童在一起就程度不同地減輕了這種怯懦。這就使兒童嘗試了更多的自己不敢做的事情，多了許多的體驗(yàn)。

　　據(jù)報(bào)道，英國有個(gè)家庭舉家遷往澳大利亞，原因是孩子的小伙伴全家已決定遷往那里，為了不使孩子中途失去伙伴，這個(gè)家庭做出了這樣的決定。這個(gè)家庭為什么這樣重視孩子的伙伴呢？因?yàn)樗麄兊暮⒆由郧优?，從小就什么都怕，連毛毛蟲都不敢碰，而鄰居家的孩子天生膽大，喜歡玩些有驚險(xiǎn)味道的游戲。兩個(gè)孩子結(jié)成伙伴后，膽小的孩子也漸漸地變得勇敢起來。

　　總之，親和需要是人在社會(huì)生活中產(chǎn)生的與他人保持往來、建立聯(lián)系、尋求伴侶和友誼的需要。親和需要是一種積極的人格特征，對兒童的成長有積極的促進(jìn)作用。