親和需要促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)

　　親和需要對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有積極的意義，它有利于兒童的社會(huì)化。

　　2005年的《生活時(shí)報(bào)》曾經(jīng)刊登過(guò)這樣一個(gè)事件：在哈爾濱市動(dòng)力區(qū)進(jìn)鄉(xiāng)街東山宿舍的家屬樓里，生活著一對(duì)特殊的母女――她們身處鬧市，卻與世隔絕。母親名叫姜濱藍(lán)，是一個(gè)56歲的精神病患者。女兒名叫姜巍，是一個(gè)年僅16歲的花季少女。母親的精神病導(dǎo)致多疑，認(rèn)為女兒出去會(huì)不安全，所以姜巍在三四年的時(shí)間里沒(méi)有走出過(guò)自己家的家門(mén)。

　　屋子里的電和水都被掐了。她們用下雨時(shí)接的雨水做生活用水，用燒木頭的方式做飯。食物是由女孩的舅舅給買來(lái)，從樓下扔到陽(yáng)臺(tái)上，有時(shí)姜濱藍(lán)也會(huì)從陽(yáng)臺(tái)上扔下一些錢(qián)，讓好心人幫助買一些東西。

　　姜濱藍(lán)是個(gè)高中畢業(yè)生，生病前也很有才華。在封閉的環(huán)境中，姜濱藍(lán)教了姜巍識(shí)字的方法，教了她如何查字典。除了寫(xiě)字之外，她還教了姜巍代數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)知識(shí)。小時(shí)候的姜巍上過(guò)幼兒園。

　　在母女倆生活的小屋里，有一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，這臺(tái)收音機(jī)是她們與外界聯(lián)系的一個(gè)通道。

　　后來(lái)，這對(duì)母女終于被人們救出房間，送到了醫(yī)院。

　　被救出的姜巍身高一米四左右，由于長(zhǎng)期見(jiàn)不到陽(yáng)光，身體發(fā)育遲緩，走出小屋就患上了呼吸道感染。

　　經(jīng)過(guò)專家測(cè)試，姜巍具備基本的抽象認(rèn)識(shí)能力、理解判斷能力、計(jì)算能力、手工操作能力，掌握一些書(shū)本知識(shí)，具備一定的文字能力，但對(duì)社會(huì)獲得性知識(shí)難以理解。

　　在測(cè)試姜巍的社會(huì)反應(yīng)能力時(shí)，醫(yī)生們選擇了兩道題：一是，當(dāng)一個(gè)5歲的小孩用一把笤帚打你，你怎么辦？另一道題是，假如一個(gè)20歲的小伙子用一把笤帚打你，你怎么辦？這兩道開(kāi)放式的心理測(cè)試題，本來(lái)具有無(wú)數(shù)多的答案，可姜巍卻束手無(wú)策，一個(gè)答案也沒(méi)有。

　　而在面對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，姜巍又表現(xiàn)得相當(dāng)出色。醫(yī)生問(wèn)“磨刀不誤砍柴工”是什么意思。姜巍的回答是“有備無(wú)患”。醫(yī)生又問(wèn)，輪船和汽車的共同之處和不同之處是什么。姜巍的回答是“都屬于交通工具，輪船在水里行駛，汽車在陸地上行駛”。

　　她的抽象思維能力和概括能力很好。在母女長(zhǎng)期共同生活的過(guò)程中，母親通過(guò)語(yǔ)言、書(shū)本、文字等方式傳授給她一些知識(shí)，鍛煉了她的抽象思維和概括能力。而母女倆的交流畢竟是有限的和單調(diào)的，她所有學(xué)到的只是在母女生活的十幾平方米的小屋里曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的常識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

　　測(cè)試結(jié)果表明，姜巍的情感發(fā)展比較遲鈍，她的情感反應(yīng)滯留在十一二歲兒童的水平，顯得幼稚和單純。

　　這個(gè)例子說(shuō)明，在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中，孩子可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，但是無(wú)法進(jìn)行正常的社會(huì)化。

　　所謂社會(huì)化就是個(gè)人與社會(huì)生活不斷調(diào)適，從“有機(jī)體生物人”發(fā)展成為“社會(huì)人”的整個(gè)過(guò)程，即一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)以后終身接受社會(huì)文化和行為模式的教化，完善與發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。