有些家長(zhǎng)甚至?xí)驗(yàn)楹猛妫瑢?zhuān)門(mén)教孩子一些方言。

　　一位老家在紹興的爸爸，在跟兒子說(shuō)話時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)蹦出幾句“土得掉渣”的紹興話。兒子也很喜歡學(xué)，儼然一副“小紹興”的派頭，聽(tīng)著都讓人覺(jué)得很“發(fā)魘”。

　　也有專(zhuān)家指出，語(yǔ)言的最大作用在于表達(dá)和溝通，多種方言的家庭里，多元刺激對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展反而大有裨益。而當(dāng)孩子能夠較為完整地用兩種語(yǔ)言(普通話與方言)進(jìn)行表達(dá)之后，孩子也會(huì)逐步發(fā)展出對(duì)語(yǔ)言的區(qū)分能力，自覺(jué)地將兩種語(yǔ)言分類(lèi)，面對(duì)不同的對(duì)象分別說(shuō)出合適的語(yǔ)言。

　　雖然，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)不一，但事實(shí)上，家庭語(yǔ)言環(huán)境對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還是有影響的。

　　杭州西湖區(qū)紫荊幼兒園的老師張雪蓮說(shuō)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，家庭“多方言”的語(yǔ)言環(huán)境，是不利于孩子的語(yǔ)言發(fā)展的，這在2到3歲的孩子中表現(xiàn)尤為突出。復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)使正牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子產(chǎn)生困惑，結(jié)果就是導(dǎo)致開(kāi)口晚。

　　在她帶過(guò)的孩子中，語(yǔ)言差異就很大?！坝袀€(gè)孩子，媽媽是語(yǔ)文老師，在語(yǔ)言方面對(duì)孩子很用心，所以孩子剛上小班，就能看圖說(shuō)話，清楚表達(dá)自己的意思。但是，也有一些孩子，上了幼兒園還是不大會(huì)說(shuō)話?！?/p>

　　張雪蓮說(shuō)，在剛?cè)胗變簣@的小班孩子中，確實(shí)有一些孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期由老人帶，口齒不清，或者帶著方言腔調(diào)。不過(guò)，她覺(jué)得家長(zhǎng)沒(méi)必要太擔(dān)心，一般來(lái)說(shuō)，到了中班以后，孩子在幼兒園里會(huì)跟著老師和小朋友們，糾正自己的方言口音。

　　至于會(huì)不會(huì)被其他小朋友嘲笑的問(wèn)題，張雪蓮說(shuō)，一般來(lái)說(shuō)，小班的孩子都比較單純，不會(huì)相互嘲笑，中班大班的孩子可能會(huì)發(fā)生這種情況，但到那時(shí)，孩子的口音問(wèn)題也應(yīng)該已經(jīng)基本糾正了。

　　張老師建議家長(zhǎng)，在家的時(shí)候盡量不要跟孩子說(shuō)奶語(yǔ)，如“吃飯飯、睡覺(jué)覺(jué)”之類(lèi)，以免孩子到了幼兒園后還得重新學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)言表達(dá)方式。

　　另外，口語(yǔ)最重要的作用是交流，她也鼓勵(lì)孩子多和同齡或稍大一點(diǎn)的孩子一起玩。孩子之間的交流，比起大人教孩子說(shuō)話，效果更好。