其實(shí)父母能當(dāng)?shù)牟皇抢蠋?，而是榜樣。比起說教，潛移默化的榜樣力量不傷和氣，也更能起到作用：假如父母樂觀而幽默，那么孩子對(duì)待生活的態(tài)度也不會(huì)太消沉；假如父母懂得接納自己，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，那么也能讓孩子學(xué)習(xí)到管理情緒的技巧；假如父母真誠(chéng)待人，那么孩子也容易有好人緣。這些都是說教做不到，而只有父母的身教才能做到的。

父母能當(dāng)?shù)牟皇抢蠋?，而是榜?/p>

　　你無(wú)法代替孩子去探索世界

　　通常還有一些父母，會(huì)因?yàn)樽约簝?strong>三歲的孩子碰觸了家中的玻璃杯、電源插座、剪刀等可能帶來(lái)危險(xiǎn)的物品，進(jìn)而用訓(xùn)斥，甚至打罵的方式制止，理由是為了保護(hù)孩子的安全?？珊⒆拥倪@些行為，往往是出于好奇的探索和嘗試，而好奇心是孩子的天性，是其學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)要素。假如為了保護(hù)孩子，而扼殺了孩子的好奇心和求知欲，孩子上學(xué)后，我們常常又會(huì)抱怨孩子沒有學(xué)習(xí)興趣，做事缺乏主動(dòng)性。

　　孩子有好奇心，該鼓勵(lì)而不是扼殺。所以，提供一個(gè)安全、衛(wèi)生、有愛、免于受到傷害的環(huán)境，教會(huì)孩子如何識(shí)別和面對(duì)危險(xiǎn)，才是父母真正的職責(zé)。

　　父母該做的，是將可能導(dǎo)致孩子受傷的物品放置在孩子不易觸及的地方或進(jìn)行安全改造，并多通過書籍、故事、演示、實(shí)驗(yàn)等方式，讓孩子明白危險(xiǎn)行為可能導(dǎo)致的后果。所以父母越位去限制孩子的嘗試和體驗(yàn)，阻礙孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，本質(zhì)上是因?yàn)槭挥诮o孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、有愛的生活環(huán)境。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　其實(shí)，父母對(duì)子女的愛是指向分離的，因?yàn)闊o(wú)論我們多么愛孩子，都沒有能力陪他走完他們?nèi)松南掳氤?。真的愛孩子，是幫孩子建立起他照顧自己的能力。唯有父母先做到既不越位，也不失位，才可能培養(yǎng)出一個(gè)獨(dú)立有擔(dān)當(dāng)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子。同時(shí)，這也是我們自己走向快樂、成功、幸福人生之路的必然途徑。