2、嚷嚷著指責老師

　　情景回顧：媽媽看到玲玲哭紅了雙眼，一問緣由才知道原來玲玲帶去幼兒園的心愛娃娃被別的小女孩搶去弄壞了，玲玲生氣地罵了對方竟還被那個小朋友動手抓傷了手臂。媽媽對于老師的“無動于衷”感到很生氣，非要找老師理論不可。

　　老師發(fā)現(xiàn)打人情況后立即制止，并在家長接孩子放學時向家長交代清楚事情原委，老師誠懇的態(tài)度理應得到家長的諒解。但是一些家長過分挑剔，在孩子和其他家長面前大聲指責老師的過失，甚至向園長投訴。這樣一方面會讓家長和老師之間產(chǎn)生隔閡，激化矛盾;另一方面，老師作為孩子在幼兒園中最親近的人，家長的這種行為會讓孩子對老師產(chǎn)生信任危機，失去安全感從而影響孩子在幼兒園的生活學習。

　　正確的做法：家長應該認識到，大多數(shù)老師是稱職的，是值得家長信賴的。對于孩子打架的問題，家長可以和老師多做溝通工作，讓老師多關注孩子的活動。家長還可以鼓勵孩子和老師建立信任關系，告訴孩子“當別人搶你玩具時，你可以告訴老師，讓老師主持公道”同時也讓孩子學會謙讓、分享，不要動手打人?！叭绻麆e人來抓你的臉，可以用胳膊擋住”教會孩子一些保護自己的方法。

指責老師

　　3、向打人的寶寶逼問原委

　　情景回顧：接寶兒放學的時候，老師告訴寶媽孩子和一個叫小林的小男孩因為一些言語不和就干了一架，雖然被老師及時阻止但寶兒還是被推到在地了。媽媽聽了很生氣，在第二天非要找到小林當面質(zhì)問為什么打?qū)殐骸Ｐ×直粚殝尩臍鈩輫槈牧?，只是一味的哭，哪還說得 出話來。

　　一些家長對打人的寶寶怒氣沖沖，逼問他打人的原委。這種做法其實也是一種“冷暴力”哦。雖然打人寶寶不對，你想讓他認識錯誤，但其實寶寶打人很多時候是因為他們年齡小，不能正確表達自己的感情和需要，因此用不適當?shù)姆绞节A得自己的利益。家長沒有必要將其歸類到道德的高度，對小小孩子大動干戈。

　　正確的做法：家長對待抓傷了自己寶貝的“小霸王”，應該和其他寶寶一視同仁。可以的話，家長將自己置身事外，關注但不干涉，讓孩子獨立地在自己的圈子里和其他小朋友交涉，讓寶寶自己慢慢悟出解決的辦法，而家長只作為孩子的精神后盾，給他支持給他勇氣，讓寶寶知道被打不是他的錯，媽媽會站在寶寶這邊。