錯(cuò)誤概念：拿專(zhuān)業(yè)水平要求孩子

　　藝術(shù)教育的核心內(nèi)容就是要給孩子樂(lè)趣，并不是讓孩子過(guò)早地達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平，而有的父母和幼教老師想當(dāng)然地認(rèn)為把孩子教育得水平越高越好，從而拿一套專(zhuān)業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量藝術(shù)教育的成果，而忽略了藝術(shù)教育和純粹的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)之間的不同，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方法固然可以更快提高孩子的藝術(shù)水平，但這和幼兒教育階段藝術(shù)教育的初衷并不一致。

技多不壓身 孩子要不要學(xué)習(xí)藝術(shù)？

　　形成原因：

　　認(rèn)識(shí)模糊，拔苗助長(zhǎng)

　　專(zhuān)家提醒：

　　李晉緩提醒各位父母：藝術(shù)過(guò)于枯燥和專(zhuān)業(yè)，就會(huì)人為地破壞兒童的天性。比如，我在一些幼兒園考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，老師在上鋼琴課時(shí)，要求孩子反復(fù)鍛煉手型、指法，幾個(gè)簡(jiǎn)單的音節(jié)讓孩子重復(fù)訓(xùn)練幾十遍，這樣的藝術(shù)教育的確堪稱專(zhuān)業(yè)，可是如此枯燥的訓(xùn)練方法，怎么能讓孩子產(chǎn)生興趣。把這種培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的方法用在幼兒藝術(shù)教育之中，帶有明顯的功利性，忽視了藝術(shù)本身所具有的審美情趣、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，使技能與情感分離。為兒童準(zhǔn)備的藝術(shù)教育不能過(guò)于枯燥和專(zhuān)業(yè)。