我想起姚小弟的轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，到了新學(xué)校，幾乎有一年時(shí)間過著沒有朋友的日子。第二堂下課二十分鐘，他去走廊看照片打發(fā)時(shí)間以至于把全校學(xué)生的臉孔都記住了。他到處晃，進(jìn)不去班上的小圈圈，只能看別人打球，回家時(shí)衣服是干凈的。有一次同學(xué)帶披薩當(dāng)中餐，分給幾個(gè)人，姚頭丸見狀問他：“可以分我一點(diǎn)嗎？”同學(xué)拒絕。我猜得到他的處境卻按兵不動(dòng)，讓他自己慢慢調(diào)適，因?yàn)楣陋?dú)與寂寞是一種緩慢的學(xué)習(xí)，被拒絕與排斥更是常態(tài)，人生總會(huì)走到只有自己的時(shí)刻，習(xí)慣了這種氣候比較能坦然。

　　來到這里，我們?cè)茸顡?dān)心的歧視、隔閡、冷漠卻完完全全沒發(fā)生。他幾乎是第一天就融入這所學(xué)校，認(rèn)識(shí)所有老師，記得好多學(xué)生的名字；他跟他們一起玩鬼抓人、橄欖球，興奮地跑來跑去，回家滔滔不絕講那一球如何如何……我多么感激這些孩子，他們不因他的膚色、語(yǔ)言而視他為異類，自自然然地跟他玩、打招呼，甚至有個(gè)同學(xué)看他那么辛苦集星星換游戲卡，還送他一些，讓他像一條純真的魚優(yōu)游自在。這種友善，連我也要感動(dòng)了。

　　姚小弟喜歡運(yùn)動(dòng)，這是姚同學(xué)刻意幫他養(yǎng)成的，除了鍛煉身體也希望這種喜好將來能陪伴一個(gè)獨(dú)生子的寂寞時(shí)光。來此后，他經(jīng)由報(bào)紙、網(wǎng)路幾乎熟悉美國(guó)職棒、橄欖球（football）的各隊(duì)名稱、戰(zhàn)績(jī)與明星，平時(shí)也喜歡畫運(yùn)動(dòng)員。此地橄欖球隊(duì)是丹佛市野馬隊(duì)，姚小弟入境隨俗也成為球迷，畫球員的英姿。同學(xué)見了很欣賞，向他索畫，有的請(qǐng)他教。有一陣子放學(xué)后，他在院子桌上教兩三個(gè)小朋友畫橄欖球員，我從二樓遠(yuǎn)眺，看他們?cè)谇嗖莸貥涫a下自在交流，微風(fēng)拂動(dòng)樹葉，天空既高又藍(lán)，心想這真是小男孩的難忘時(shí)光。

　　我們只待一學(xué)期，老師事先都知道。即使如此，她還是把榮譽(yù)給了一個(gè)短期外籍學(xué)生，未經(jīng)過復(fù)雜的算計(jì)與衡量，回歸真誠(chéng)的教育者眼光來欣賞他，這也是讓我感到友善的。

　　這所被住宅區(qū)圍著的小小公立學(xué)校，氣氛溫馨愉悅，微笑、嗨、今天好嗎、謝謝，讓你不可能板著臉走來走去，因?yàn)橐恢庇腥藢?duì)你打招呼。加上不辱罵不體罰，感受靈敏的孩子很快松綁了。姚頭丸每天一下校車，一路大大方方打招呼進(jìn)教室，有次姚同學(xué)載他去學(xué)校，有個(gè)老師對(duì)他說：“你有一個(gè)很甜的兒子?！?

　　我深深體會(huì)，“友善”、“禮貌”、“欣賞”是來自高度社會(huì)文明的必然成就，不是公民與道德課教的。若把“教育工作”亦視作一獨(dú)特國(guó)度，當(dāng)這國(guó)度運(yùn)轉(zhuǎn)抵達(dá)某種文明高度時(shí)，其子民絕對(duì)不會(huì)動(dòng)手打?qū)W生。這也不是法律課能教的。

　　我曾在報(bào)紙民意論壇讀到有人說：在美國(guó)，找不到其他工作的人才去當(dāng)老師，難道我們希望臺(tái)灣變成那樣嗎？我不知道這是否是那人的體驗(yàn)，美國(guó)太大，任何一種結(jié)論都有被推翻的危險(xiǎn)，我只能局限在自己的體驗(yàn)做觀察-一個(gè)陪孩子經(jīng)歷過兩所臺(tái)灣小學(xué)的媽媽所做的親眼觀察。

　　老實(shí)說，我希望這樣的公立學(xué)校在臺(tái)灣出現(xiàn)，因?yàn)?，這是必須大喊三次不公平不公平不公平的--

　　如果，臺(tái)灣的孩子無(wú)福享有。

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　　連載預(yù)告：

　　下期連載，故事將會(huì)說到姚頭丸童鞋上學(xué)一段時(shí)間后，收到了他在美國(guó)第一張成績(jī)單。