一、從日本學(xué)者七田真的觀點(diǎn)談起

　　現(xiàn)代兒童心理學(xué)的研究表明，兒童期心理發(fā)生發(fā)展，基本上決定一個(gè)人一生的行為傾向。現(xiàn)代胎教學(xué)又認(rèn)為，兒童期心理發(fā)生發(fā)展的根源，在于胎內(nèi)環(huán)境對(duì)胎兒心理素質(zhì)發(fā)育的影響。這種影響一旦成為了胎兒的心理素質(zhì)，兒童從出生后到成人的整個(gè)階段，就會(huì)出現(xiàn)某種顯明的行為傾向，后天的環(huán)境和教育可能改變這種傾向，也可能不能改變。因此，我們提倡胎教，認(rèn)為而且胎教科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究也已經(jīng)證明)胎教能夠有效地對(duì)兒童心理發(fā)展起良好的影響。

關(guān)于胎教對(duì)兒童心理發(fā)展的影響

　　日本學(xué)者七田真在《產(chǎn)經(jīng)新聞》上發(fā)表文章，說妊娠期間如果母親對(duì)胎兒持消極態(tài)度，則孩子生下后受影響不愿母親敞開心靡，產(chǎn)生閉鎖心理，并且愛哭，不愿學(xué)習(xí)，不愿與人接觸。而在胎兒期如果母親能注意心情舒暢，不斷地對(duì)胎兒講話，送去愉快的信，孩子生下來會(huì)具備以下六個(gè)特征：一、總是笑呵呵;二、夜間不哭鬧;三、學(xué)話快;四、理解力和接受能力群;五、性格活潑，愿與人接觸;六、右腦發(fā)育好，能力。

　　七田真的觀點(diǎn)表明，胎教還是不胎教，對(duì)兒童心理發(fā)展的影響大不一樣。上述經(jīng)過胎教出現(xiàn)的兒童六個(gè)特征，包括了兒童心理發(fā)展的情感、個(gè)性、智慧、能力的幾個(gè)心理素質(zhì)都是良好的。其中右腦發(fā)育好，能力高，指兒童右腦功能，即兒童的直覺能力、想象能力、空間感能力、創(chuàng)造能力都比較好，這樣的孩子長(zhǎng)大了能力就比較高，富于創(chuàng)造性、開拓性，容易成才。

　　二、胎教對(duì)兒童心理發(fā)展的影響有沒有科學(xué)根據(jù)

　　著名的美國湯普遜實(shí)驗(yàn)，讓受孕母鼠受到驚嚇，結(jié)果生下的小鼠十分膽小，有嚴(yán)重的心理障礙。我國北京天壇醫(yī)院在宋維炳教授指導(dǎo)下的胎教科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，表明噪音會(huì)改變胎兒腦細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)，造成死胎。遵義醫(yī)學(xué)院齊宏文教授等的實(shí)驗(yàn)，讓胎鼠聽強(qiáng)節(jié)奏音樂和舒緩輕柔型音樂，不僅影響母鼠情緒和血液某種成份含量變化，而且會(huì)造成胎兒學(xué)習(xí)記憶能力的增強(qiáng)或減少。他們還有一個(gè)很重要的實(shí)驗(yàn)，就是給懷孕小白鼠注射乙酰膽藥物，解剖胎腦時(shí)發(fā)現(xiàn)胎腦中也有這種藥物。這表明母體受到外界刺激后會(huì)造成激素變化，變化的激素又會(huì)通過血液傳到胎腦，影響胎腦發(fā)育。這不僅證實(shí)胎教有科學(xué)根據(jù)，而且證實(shí)胎教對(duì)胎兒的心理不質(zhì)的發(fā)生發(fā)展有有益的影響。

　　北京天壇醫(yī)院胎教研究的科學(xué)性，還表現(xiàn)在胎教兒童的追蹤訪問方面，發(fā)現(xiàn)胎教兒童比非胎教兒童性格活潑，愛唱愛跳(有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))。深圳寶星智能有限公司胎教早教研究所研制成功BB胎嬰智力啟迪器后，在深圳紅十字醫(yī)院進(jìn)行使用研究，表明不少接受過這種啟迪器胎教的兒童，不但反應(yīng)靈敏，而且智商比較高(也有可靠的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))。這一切都說明胎教具有科學(xué)性，而且現(xiàn)代胎教已經(jīng)達(dá)到了比較高的水平。相信胎教，實(shí)施胎教，是優(yōu)生科學(xué)不可缺少的組成部分。