現(xiàn)在的孩子，不知道為什么都有很強的攻擊性，男孩子喜歡一群群湊在一起打架；女孩子喜歡在冷不防的時候，抓傷同伴。尤其是過年，親戚鄰居家的孩子們一湊在一起，哭鬧聲與告狀聲就接連不斷。為此，父母們真是無奈又著急。

　　根據(jù)相關調(diào)查，具有攻擊性行為的孩子，從性別來看，男多于女；從獨生與非獨生來看，獨生子女多于非獨生子女；從年齡來看，年齡小的居多。孩子們這時的攻擊行為往往是無意識的，但隨著年齡的增加，這種行為會愈演愈烈。

　　其實，很多幼兒有行為攻擊的傾向，而多數(shù)父母認為這是孩子間的小打小鬧，并沒有加以重視。但是，專家認為：攻擊性行為形成的關鍵期是嬰幼兒階段，一般男孩的攻擊性比女孩突出，如果任其發(fā)展到成年，這種行為就可能轉(zhuǎn)化為犯罪行為。

　　范良長得人高馬大、虎背熊腰，坐在教室的最后一排。盡管如此，他還不安分，平時調(diào)皮搗蛋，總喜歡惹別人。每次范良的爸爸媽媽去學校接他的時候，總免不了聽到孩子們告狀的聲音，這些聲音真是讓范良的父母頭疼不已。

　　而對于范良這個好攻擊他人的惡習，父母也是無計可施，只會回家狠狠批評。有時，爸爸實在生氣時就會打他?？墒?，種種方法都不奏效。最后，范良也被打皮了，根本不怕爸爸媽媽生氣了。

　　有一天，范良對爺爺說：“媽媽不講理，常欺負我，卻要我別欺負小朋友。我只是想和他們好，又不是要欺負他們?！甭牭竭@句話后，范良的父母開始反省自己一貫的教育方法，覺得應該和范良多溝通溝通，而不能開口就罵、動手就打了。

　　很多時候，有的孩子只是想和其他小朋友做朋友，但是方法不對，或表達方式不當，就會傷害到其他的小朋友。所以，掌握好分寸對于孩子來說是很重要的。我們要告訴孩子，和其他的小朋友表示友好，只要動嘴就好，不要動手。

　　露勇已經(jīng)漸漸長大了，但是他爭強好勝，無論游戲還是比賽，他都要贏過別人，不準別人超過他，這其實是一種自私的表現(xiàn)。

　　有天下棋，整整一下午，露勇沒有一局贏過對方。終于，周圍的小伙伴開始笑他了。這可激怒了他，露勇站起身就踢翻了棋盤，還動手打了幾個笑他的孩子。

　　回到家里，露勇漸漸冷靜下來，有些后悔。因為，被他打的那幾個孩子，也是他最好的小伙伴。媽媽開口說話了：“你動手打別人就能證明棋下得比他好嗎？”露勇?lián)u了搖頭。他坦白說，他只是受不了好朋友嘲笑他。

　　媽媽這時抓住了教育露勇的時機，她說：“在別人失敗的時候嘲笑別人肯定是不對的，可是我們對于朋友要寬容?！弊詈髬寢尮膭盥队陆邮茏约旱氖?，好好學習下棋，以后有機會還可以找好朋友切磋棋藝。

　　沒過幾天，露勇就和那幾個小朋友和好了。大家仍然一塊兒下棋，有輸有贏，但是再也沒有發(fā)生沖突。孩子就是通過這樣一件件小事長大的，看來我們還是要找找他們打鬧的原因，才能解決根本的問題。

　　其實，孩子只有在感到不開心或感到挫折時，才會去攻擊其他的孩子。他們有的是出于自我保護，有的是宣泄內(nèi)心的不滿，而不是單純喜歡打人。我們要認真分析孩子的內(nèi)心世界，多與孩子溝通。