轉(zhuǎn)嫁三：孩子是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的對象，教育學(xué)家的“完美教育”逼孩子自殺

　　徐浩淵博士也說，一些高知家庭的父母壓力是極其沉重的，她知道有兩個家庭，父母都是教育學(xué)教授，孩子卻自殺了。

　　其中一家父母都是某師范大學(xué)教師，他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了一套“完美”路線，要求孩子嚴(yán)格按照路線去發(fā)展。孩子小時候還不錯，但年齡越大問題越多。第一次高考時，沒考上重點(diǎn)大學(xué)。在父母的要求下，他第二年參加了復(fù)考。就在考試成績公布的前一天，因?yàn)閾?dān)心自己考不上父母要求的重點(diǎn)大學(xué)，他跳樓自殺了。令人痛惜的是，成績公布后，他的分?jǐn)?shù)超出了重點(diǎn)大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。

　　徐博士說，這個孩子的父母，作為教育學(xué)教授，顯然無法容忍“自己的孩子教育不成功”這樣的結(jié)果。因?yàn)樵谒麄兛磥?，這種結(jié)果無疑是對自己職業(yè)的嘲笑和否定。

　　猶太哲學(xué)家馬丁?布伯將關(guān)系分為兩種：“我與你”、“我與它”。前者的特征是，“我”將對方視為和我完全平等的一個人，而后者的特征是，“我”將另一個人當(dāng)成了自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的對象或工具。無論目標(biāo)是多么偉大，當(dāng)一個人將另一個人視為對象或工具時，這種關(guān)系都是“我與它”的關(guān)系。

　　按照這個理論，這兩個教育學(xué)教授，他們與孩子的關(guān)系就是“我與它”的關(guān)系，因?yàn)楹⒆映闪怂麄兘逃龑W(xué)理論的實(shí)驗(yàn)對象。孩子是一個獨(dú)立的人，有他自己的心理需求和人格，但這兩個教育學(xué)教授，和那些“全陪媽媽”一樣，他們都忘記了這一點(diǎn)，他們將自己的夢想強(qiáng)加在孩子的身上。

　　轉(zhuǎn)嫁四：通過打孩子宣泄情緒，“打是親，罵是愛”的潛意識并不偉大

　　小龍的語文考試不及格，爸爸把他揍了一頓，并且告訴徐博士：“就這么一個孩子，我們愛得不得了。打他是為了他好，再這樣下去，他以后連個像樣的工作都找不到，那可怎么辦？打是親，罵是愛，我怎么就不打鄰居的孩子?。俊?

　　但是愛的結(jié)果呢？小龍的語文成績毫無長進(jìn)，他還對語文課產(chǎn)生了厭惡感。顯然，小龍消受不了父親的“愛”。

　　但是，這真的是愛嗎？徐博士說，是，但又不是。在意識上，小龍的父親是為了愛，但在潛意識上，通過打孩子，做父親的可以宣泄自己在其他地方郁積的負(fù)性情緒。

　　她說，做父母的必須要學(xué)會問自己一句，“我真考慮到孩子的心理需求了嗎？我是不是把自己的心理需求轉(zhuǎn)嫁給了孩子？”

　　譬如，小龍的父親還做過這樣一件事：小龍鬧著要買一雙昂貴的耐克鞋，這要花掉爸爸半個月的收入，但小龍的父親咬咬牙還是買了。為什么這樣做？因?yàn)樗吹洁?strong>居家的孩子腳上穿著一雙耐克鞋，如果自己的兒子沒有，比不上人家，多丟面子??？讓兒子穿上名鞋，看似滿足的是孩子的需要，但實(shí)際上滿足的是做父親的虛榮心。

　　一些家長，當(dāng)對孩子的暴力起不到效果時，會將暴力轉(zhuǎn)向自己，做一些自殘的極端事情?！爸袑W(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”上講到一件事情：重慶一位“望女成鳳”的張先生，為給“屢教不改”的女兒一點(diǎn)“顏色”看，竟用菜刀剁下自己的左手小指?？吹礁赣H的鮮血，女兒才慌了手腳，跪在地上使勁打自己的耳光，向父親認(rèn)錯。這位45歲的父親說：“女兒從小嬌生慣養(yǎng)，雖然已經(jīng)16歲了，但是她的心理年齡可能只有12歲，打?qū)嵲诓黄鹱饔茫抑荒苓@樣做。”