是的，我們需要學(xué)習(xí)，而且還需要很認(rèn)真地去學(xué)習(xí)它。就像我在前面所列舉的心理學(xué)家所劃分的5種愛(ài)的表達(dá)方式一樣，我們需要找出孩子能接收，或愿意接收“愛(ài)的訊號(hào)”的方式，因?yàn)檫@樣的愛(ài)才會(huì)對(duì)孩子有實(shí)質(zhì)上的幫助，也才不會(huì)造成媽媽無(wú)怨無(wú)悔地給予愛(ài)，卻得不到回應(yīng)的挫折。

　　親子教育專家們總是不厭其煩地告訴家長(zhǎng)們，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的。由于遺傳組合和其他未知的原因，每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體都擁有獨(dú)特的氣質(zhì)、獨(dú)特的思維方 式、獨(dú)特的人格特質(zhì)，以及獨(dú)特的心理情緒機(jī)制。因此，面對(duì)一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的孩子，我們不可能全盤按照書本上所教導(dǎo)的方式去養(yǎng)育，當(dāng)然也就不可能自以為是地依照自己的想象和方法，去給予愛(ài)和關(guān)懷。

　　這么多年來(lái)，我在處理一些和爸媽鬧得很僵的孩子的情緒問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)聽(tīng)到苦惱的孩子這么說(shuō)：“你可不可以告訴他們不要再給我壓力？我知道他們很愛(ài)我，可是這樣的愛(ài)會(huì)讓我很受不了，我被他們愛(ài)得都快要窒息了！”

　　乍聽(tīng)孩子說(shuō)出這種沒(méi)良心的話時(shí)，做爸媽的一定會(huì)很傷心，尤其是媽媽，更是會(huì)聽(tīng)得眼淚汪汪、無(wú)所適從。曾經(jīng)有一位在事業(yè)上很有成就的母親，帶著已經(jīng)大專畢業(yè)的兒子來(lái)看我時(shí)，就出現(xiàn)了這個(gè)場(chǎng)面。

　　那個(gè)兒子從小養(yǎng)尊處優(yōu)，從小學(xué)到中學(xué)，一路念的都是市重點(diǎn)學(xué)校，考得上就上，考不上，花錢也得上。高中念的是市重點(diǎn)，可高考卻只考上了一所遠(yuǎn)離北京 幾千里的?？茖W(xué)校。那里的學(xué)生都不太喜歡念書，和他在市重點(diǎn)高中里的學(xué)習(xí)氛圍與名校光環(huán)截然不同。他因此變得很不快樂(lè)，心里很看不起同學(xué)們，可又沒(méi)有能力和毅力復(fù)讀重考大學(xué)。

　　最后，3年極不快樂(lè)的大專生涯讓他生了病，除了不再愿意和爸媽說(shuō)話之外，還出現(xiàn)了中等程度的強(qiáng)迫心理癥。

　　我在為他作心理治療的過(guò)程中，說(shuō)心里話，同樣身為母親的我，有好幾次都?xì)獾孟敕餍涠?，因?yàn)樗偸强床灰?jiàn)自己的問(wèn)題，而把失敗的責(zé)任都怪罪在父母 ――尤其是媽媽――身上。他說(shuō)他最氣媽媽的是拿錢幫他買進(jìn)好學(xué)校，害得他都沒(méi)學(xué)會(huì)自己念書，也沒(méi)機(jī)會(huì)證明自己的實(shí)力?？墒?，面對(duì)他這種極不負(fù)責(zé)任的狡辯，我除了從感情的角度生氣之外，其實(shí)也能從專業(yè)理智的角度明白這是問(wèn)題的癥結(jié)之一，一種毫無(wú)節(jié)制的溺愛(ài)產(chǎn)生的后遺癥。

　　從我多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，父母的愛(ài)，既能載舟，也能覆舟。而它的分界，就在于給予和表達(dá)的方式是否適時(shí)和適度。那么，我們?cè)趺床拍軐W(xué)會(huì)適時(shí)和適度呢？