2010年7月12日，江西南昌警察救起一位昏倒街頭的流浪漢。這人是個男青年，衣衫襤褸，赤裸上身，全身骯臟不堪，皮膚多處出現(xiàn)潰爛。后來醫(yī)院傳出消息：他姓黃，中國政法大學(xué)刑偵和司法學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生，一個月前從北京回福建老家，因錯買了到達南昌的火車票，下車后發(fā)現(xiàn)手機和錢包都沒帶，身上只有幾十元錢，因為找不到工作，最終流浪街頭。
　　這則報道引發(fā)了人們的熱議：一位讀書刻苦用功、獲得高學(xué)歷的青年，為什么一踏出校門就沒有了生存能力？
　　雖然這只是個案，但也揭示了一些發(fā)人深省的問題：
　　1. 目前家長眼中的“良好教育”就是“名校+名師→成績優(yōu)秀+專業(yè)學(xué)歷”?？墒?，“名校+名師”教出來的學(xué)生，如果“什么事都不會做”，又有什么用？
　　2. 這個青年顯然沒有生活管理能力、自我保護能力和環(huán)境適應(yīng)能力――出遠門沒帶手機和錢包、購買火車票沒看清目的地、不知道如何利用社會資源和人際關(guān)系來解決眼前困境。這些能力和經(jīng)驗應(yīng)該從哪里獲得？
　　教育孩子，家長竭盡全力了嗎？
　　社會時時刻刻在發(fā)生變化，教育的改革追不上社會的變遷與需求是必然的，那么，家長在教育“孩子適應(yīng)未來世界”方面，是不是已經(jīng)竭盡了全力？
　　我問了10位家長，答案都是：“是的，我已經(jīng)傾盡了全力?！边@個“全力”，包括時間、精力、金錢和人脈關(guān)系。
　　我換個問法：“在發(fā)展孩子各種能力方面，你給孩子提供了哪些訓(xùn)練？”結(jié)果卻是：“每天都輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)”、“督促孩子溫習(xí)功課”。問及“寫作業(yè)”、“溫習(xí)功課”可以訓(xùn)練出孩子哪些能力時，家長大都回答不出。
　　10位家長當然不能代表所有的家長，但反映出一個事實：許多家長“竭盡全力”在做的，只是提高孩子的學(xué)習(xí)成績，沒有想到，或者是沒有時間顧及孩子生活能力的發(fā)展。
　　那么，家長應(yīng)該怎么做，才算是在教育“孩子適應(yīng)未來世界”方面“竭盡全力”了呢？
　　第一，孩子的獨特個性、心理素質(zhì)、動手能力、獨立思考能力、生活管理能力和自我保護能力，都必須在學(xué)前階段就開始培養(yǎng)，而且必須持續(xù)不斷地提升；家長要給孩子提供這些能力的訓(xùn)練和發(fā)展的空間，并給予積極引導(dǎo)。
　　第二，放學(xué)后，竭盡全力輔導(dǎo)孩子的課業(yè)，可不等于“竭盡全力”協(xié)助孩子成長。身處現(xiàn)在的教育環(huán)境，孩子是否具備應(yīng)付未來世界的生活能力，關(guān)鍵不在有限的“上學(xué)時間”，而是在“放學(xué)以后”。
　　放學(xué)后，孩子做什么？
　　目前，幼兒園基本沒有書面作業(yè)，所以回家以后的時間都可由家長規(guī)劃管理。小學(xué)，現(xiàn)在教育部規(guī)定一二年級不留書面的家庭作業(yè)，其他年級書面的家庭作業(yè)控制在60分鐘以內(nèi)。這樣一來，孩子放學(xué)回家后，如果家長不刻意安排額外的作業(yè)，那么扣除睡覺的10小時，還是有許多時間可以利用。
　　看看現(xiàn)在的家長一般如何利用這些時間？