中國的無數(shù)家長正以愛孩子的名義破壞子女的健康成長，而他們對此卻渾然不覺或無能為力。實際上，在應(yīng)試教育的大環(huán)境暫不能改變的情況下，家長們依然有選擇的余地。

　　“你的家庭到底是給孩子提供避風港還是第二戰(zhàn)場，是讓孩子多睡一個小時還是讓他多上一門課，家長們都是可以選擇的。”著名教育學者楊東平說。

　　近日，在21世紀教育研究院舉行的一次教育沙龍中，楊東平批評了家庭教育當中普遍存在的反教育現(xiàn)象，認為整個家庭教育被應(yīng)試教育綁架，家長成為應(yīng)試教育的幫兇。這種中國幾千年歷史上前所未有的情況已經(jīng)出現(xiàn)，家庭教育被擠壓到幾乎蕩然無存的地步。

　　中國孩子在受教育過程中逐漸被學校和家庭毀掉

　　楊東平認為，家庭教育具有獨特的重要功能，不可替代。他說，孩子個性的培養(yǎng)、個性的發(fā)展主要是家庭的功能，只有父母才能“一對一地、深入地、無微不至地觀察、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的個性發(fā)展”。學校提供的是面向所有學生的基本教育，一個教師面對四五十個孩子，不可能像家長那樣細心地觀察孩子每天的變化。“所以，西方的學校為家庭教育留出了足夠的時間”。

　　與此形成鮮明對比的是，中國的孩子甚至沒有太多時間睡覺。中國青少年研究中心的一項調(diào)查顯示，中國中小學生的平均睡眠時間為7小時37分，比國家規(guī)定的時間少了1小時23分。他們比美國、意大利、瑞士的同齡人每天要少睡四五十分鐘，在高中階段，這個差距擴大到了一個小時以上。

　　楊東平說，中國的許多家長在分數(shù)和考試面前，可以不顧孩子的身體健康，放棄了做人的基本教育。只有當孩子失去身體和心理的健康后，家長才會痛苦萬分地反省：在孩子的健康和分數(shù)之間，他們最需要的其實是前者。

　　“中國的孩子是非常聰明可愛的，可惜有很多孩子在接受教育的過程當中，逐漸被毀掉了。一半是被學校毀掉的，一半是被家長毀掉的?！睏顤|平說，主要的原因是家長操之過急、過于恐慌、拔苗助長等等。“家長們望子成龍心切，對子女提出各種各樣不切實際的高標準，已經(jīng)到了令人恐怖的程度”。

　　楊東平舉例說，曾有媒體報道，南京有一個小學五年級的女生，考了44種證書。在北京，一些小升初學生的推薦材料厚達100多頁，各種獲獎證書、證明琳瑯滿目?！斑@是好的教育嗎？這能夠幫助孩子成才嗎？”楊東平說，很多情況恰恰相反，“在好的教育中，人格養(yǎng)成、身體健康恐怕是第一位的”。

　　他認為，在教育的問題上我們應(yīng)該向日本學習。他列舉了一位在日本的華人家長的博客，其中日本幼兒園對孩子實行嚴格的人格養(yǎng)成的教育，讓楊東平印象深刻。譬如，日本幼兒園通過每天的穿衣、換衣等，讓孩子練習獨立生活的能力，養(yǎng)成有條不紊做事的習慣。幼兒園里的孩子，冬天無論多么冷，都穿短褲上學。那位華人的女兒所在的幼兒園，“似乎完全不重視知識教育，孩子們沒有課本，只有每月一冊的繪本。學校的教學計劃中，沒有數(shù)學、繪畫、音樂這些項目，更別說英語、奧數(shù)了。也不學輪滑，也不教游泳”。“問教什么？答案讓你永遠也想不到：‘教孩子們學會笑瞇瞇！’還教什么？‘教會說謝謝’”。