好的，孩子在這些榜樣和否定面前一天天長大，令父母遺憾的是，他沒有成為科學(xué)家或醫(yī)生，也沒有成為畫家，而只是一個(gè)糾結(jié)、內(nèi)耗和自卑的男人。

　　那么，按父母所要求的，拼命地成為別人(科學(xué)家或別人家的孩子)，就會(huì)對不起那個(gè)真實(shí)的自己―――兩個(gè)自我始終在沖突。最終，自己的理想無法實(shí)現(xiàn)，別人的成功也無法復(fù)制。

　　其實(shí)，大多數(shù)人的童年都具備相同的經(jīng)歷，比如在說話的時(shí)候，孩子的說法往往得不到認(rèn)可，而一定要搬出父母和老師，再大一點(diǎn)，搬出權(quán)威，什么引經(jīng)據(jù)典，參考文獻(xiàn)，就連招聘或擇偶時(shí)，也以對方的口碑、標(biāo)簽和外人評價(jià)為主……是的，我們很難相信自己的判斷，具有自己的主見，因?yàn)樵缭谕?，我們就必須遵從大人的指令：不能相信自己，別人的評價(jià)要比自我認(rèn)知可靠得多。

　　本能的自我評價(jià)，早在童年階段就被剝奪了。從而導(dǎo)致長大成人后，我們很難接受自己，包括自己的觀點(diǎn)和興趣，自己的情緒和目標(biāo)，也很難有耐心去接納別人的缺點(diǎn)，因?yàn)椴唤蛹{自己的人，也不可能真正接納別人。

　　所謂“人比人，氣死人”并非戲言，心理學(xué)認(rèn)為：攀比心就是分別心，它會(huì)強(qiáng)化高低貴賤的失衡心理，這就是不安定因素的根源。

　　因此，健康的愛是提供孩子一種良性的評價(jià)機(jī)制：對自己，要揚(yáng)長避短，對朋友，要取長補(bǔ)短。即要引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢，力不從心時(shí)，請朋友協(xié)助。而不是放大別人的長處而輕視自己的長處。由此，孩子才能產(chǎn)生自信和自愛，也才能自尊和自立起來。