小編首先要說《兒童心理學(xué)手冊(cè)》是一本書，由西方兒童心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最權(quán)威的專家合力著述，自1931年出版至今，已修訂改版六次，影響了一代又一代兒童心理學(xué)家。如今的《兒童心理學(xué)手冊(cè)》，其影響遠(yuǎn)不止兒童心理學(xué)領(lǐng)域，其它如學(xué)前教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科研究者都會(huì)受其影響并反哺于兒童心理學(xué)。

兒童心理學(xué)手冊(cè)內(nèi)容

第一卷為“人類發(fā)展的理論模型”

論述了發(fā)展心理學(xué)的哲學(xué)、概念與方法論，以及各種理論模型，例如動(dòng)力系統(tǒng)理論、生物生態(tài)模型、現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論，以及各種研究取向，例如情境取向、文化取向、畢生發(fā)展取向等。相比第五版，本版較大的變化是增加了3章新的內(nèi)容，即“現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論：多元群體的發(fā)展”、“積極的青年發(fā)展：理論、研究與應(yīng)用”和“宗教與精神信仰的畢生發(fā)展”。這一變化顯然與當(dāng)代兒童（發(fā)展）心理學(xué)中“系統(tǒng)發(fā)展理論”逐漸取得支配地位的現(xiàn)狀相一致。

第二卷為“認(rèn)知、知覺和語言”

分為以闡述認(rèn)知發(fā)展的神經(jīng)基礎(chǔ)以及嬰兒期的知覺和動(dòng)作發(fā)展為主要內(nèi)容的“基礎(chǔ)”部分以及“認(rèn)知與交流”、“認(rèn)知過程”、“概念理解和成就”和“兒童期后的發(fā)展”共五個(gè)部分。反映在本卷各章節(jié)中的研究方法與范式的變化，更讓我們看到了兒童心理學(xué)研究的廣闊前景。

第三卷為“社會(huì)、情緒與人格發(fā)展”

如果只是看本卷的目錄，也許會(huì)覺得其中的內(nèi)容只是傳統(tǒng)的諸如氣質(zhì)、社會(huì)性、動(dòng)機(jī)、人格、性別角色、自我等傳統(tǒng)的社會(huì)、情緒和人格發(fā)展方面的理論和實(shí)證研究工作。但實(shí)際內(nèi)容有著明顯的變化，一方面內(nèi)容的重點(diǎn)卻有新的側(cè)重，另一方面也反映了研究方法上的改變。如該卷主編Eisenberg所指出的，這種改變主要體現(xiàn)在對(duì)“變化過程”的重視上，即研究者普遍進(jìn)行著各種“中介作用”的考察。此外，大量的調(diào)節(jié)變量也成為研究者的關(guān)注中心，對(duì)調(diào)節(jié)過程的研究和討論更加深入，給予兒童情緒及情緒驅(qū)動(dòng)的行為調(diào)節(jié)機(jī)制以及調(diào)節(jié)過程的個(gè)體差異與個(gè)體社會(huì)能力和適應(yīng)的關(guān)系予以更多注意?！　?/span>

第四卷為“應(yīng)用兒童心理學(xué)”

選擇了3個(gè)領(lǐng)域，以其作為研究如何提供環(huán)境實(shí)踐信息的范例，這些實(shí)踐往往面臨挑戰(zhàn)，并具有重要社會(huì)價(jià)值，這3個(gè)領(lǐng)域是：教育、臨床實(shí)踐和社會(huì)政策。主編在上述每一領(lǐng)域中找尋那些長期從事實(shí)踐相關(guān)研究、能為運(yùn)用基礎(chǔ)研究解決實(shí)踐課題的研究者提供決策建議的專家。書中各章節(jié)所體現(xiàn)的是由應(yīng)用引起的有關(guān)變化與發(fā)展的研究思想。所有章節(jié)為思考理論與方法如何激發(fā)兒童心理學(xué)應(yīng)用研究提供了平臺(tái)。