孩子入園焦慮是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的開(kāi)始。所以，家長(zhǎng)在適合的年齡都會(huì)把孩子送到幼兒園?？墒浅霈F(xiàn)了焦慮的表現(xiàn)以后，很多家長(zhǎng)就會(huì)左立不安，擔(dān)心寶寶，家長(zhǎng)的這種焦慮也會(huì)影響到孩子，孩子就會(huì)哭鬧，導(dǎo)致孩子也會(huì)焦慮。那么孩子入園焦慮的表現(xiàn)有哪些？

孩子入園焦慮的表現(xiàn)有哪些？

（1）依戀親人，情緒變化無(wú)常。經(jīng)專(zhuān)家調(diào)查研究顯示，依戀親人、情緒變化無(wú)常的幼兒占很大比重，主要表現(xiàn)在：幼兒在早上出門(mén)時(shí)，十分抗拒，所有出家門(mén)的準(zhǔn)備工作都拒絕配合，在家長(zhǎng)哄騙、勸說(shuō)下才暫時(shí)“妥協(xié)”；幼兒一進(jìn)入幼兒園就哭鬧，拒絕與教師交流；幼兒一看到家長(zhǎng)離開(kāi)，就立刻追趕，喊著“媽媽?zhuān)灰?，我要回家”；幼兒在活?dòng)、睡覺(jué)時(shí)不?？摁[。

（2）依戀教師，產(chǎn)生“雛鳥(niǎo)情節(jié)”。大多數(shù)幼兒都有特別依戀的養(yǎng)育者，入園后，幼兒潛意識(shí)里認(rèn)為養(yǎng)育者不要他了，哭鬧也不能使養(yǎng)育者出現(xiàn)。因此，幼兒把這種依戀轉(zhuǎn)移到了一個(gè)可以給予他安慰和希望的人身上，他“認(rèn)識(shí)”第一位接待的教師后，會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)都跟隨這位教師并十分依戀。比如，緊緊跟隨教師或保育員，不愿走入集體，拒絕集體活動(dòng)。吃飯需要教師喂，午睡哭鬧需要教師哄，教師一離開(kāi)就焦躁，甚至看到其他幼兒靠近這位教師，會(huì)很粗魯?shù)赝崎_(kāi)其他幼兒。

寶寶的情緒行為變化？

(1)孤獨(dú)與遲鈍：這種孩子常不合群，對(duì)集體或游戲均不感興趣，自己生活在幻想之中。所以表現(xiàn)冷淡，少說(shuō)話(huà)，反應(yīng)遲鈍。

(2)恐懼和膽怯：與勇敢的孩子相反，恐懼和膽怯的小兒怕黑暗，怕空曠，怕見(jiàn)生人，怕獨(dú)處一室。這種恐懼緊張往往造成失眠、夢(mèng)魘、易哭、懦弱和缺乏自信。

(3)固執(zhí)與韌性：孩子表現(xiàn)為對(duì)抗的態(tài)度，稍不遂意即哭鬧、打滾、以拒食來(lái)表示反抵。堅(jiān)持自己無(wú)理的要求。

總而言之，“孩子入園焦慮的表現(xiàn)有哪些？”就為大家介紹，為了克服孩子的這種焦慮，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該積極配合好，和家長(zhǎng)溝通幼兒在家里的情況，一起來(lái)幫助幼兒克服這種困難。家長(zhǎng)也應(yīng)該和老師做好溝通，幫助孩子和其他伙伴建立感情，從而來(lái)克服孩子的這種心態(tài)。