在蒙氏教育里，不僅強調(diào)智能、運動等的發(fā)展，它更注重孩子精神的發(fā)展，注重人格和性格的建立，因為心理的健康對孩子今后的影響舉足輕重。

孩子的性格缺陷

兒童性格上的缺陷都是成年人對嬰兒的錯誤做法導(dǎo)致的。他們做事沒有規(guī)律是曾經(jīng)有人隨意地強制他們有規(guī)律地做事；他們懶惰是因為他們曾經(jīng)被強制去工作；他們不聽話是因為以前他們曾經(jīng)被強制聽話。

還有一種特殊情況，就是有些孩子在其敏感期被大人破壞時，會表現(xiàn)出“發(fā)脾氣”等激烈反應(yīng)，這實際上是孩子內(nèi)在并未得到滿足而引起的緊張感，孩子在做一種自我保護。

孩子的正常發(fā)展來自與專注工作

蒙臺梭利的一個重大發(fā)現(xiàn)，是原本有性格缺陷的孩子，在來到她所創(chuàng)辦的兒童之家后，缺陷消失了，并獲得了正常發(fā)展，而這種轉(zhuǎn)變是通過專注于某項工作（例如操作教具）來實現(xiàn)的。所以，我們有必要有目的地向他們提供一些行為所需要的工具，滿足他們的興趣需求，喚起他們的注意力。集中注意力能夠使兒童的心理得到發(fā)展，運動協(xié)調(diào)性得到提供，并最終使兒童的缺陷得到治療。

呵護孩子的精神需求

我們應(yīng)該特別地呵護孩子的精神需求。這樣的孩子，才能像一顆得到滋養(yǎng)的小樹苗，長成茁長的大樹，在長大后他才有強大的力量面對生活中遇到的問題。我們也應(yīng)該特別注意呵護孩子的方式，不能隨時保護他不受到任何傷害，我們應(yīng)該給予孩子自己嘗試、犯錯、學(xué)習(xí)的機會，讓他們形成自省的習(xí)慣，培養(yǎng)堅強的意志和獨立精神。

要知道，兒童的性格不是成年人教授出來的，成年人所能做的就是科學(xué)地進行教育，讓兒童能夠不受打擾和阻礙，并有效地完成他的自我發(fā)展。