1、溺愛(ài)與專制的家庭教育

父母應(yīng)培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)自主的性格品質(zhì)，可是，目前溺愛(ài)孩子、包辦式的家庭教育仍然非常普遍。一方面，父母對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至。另一方面，父母缺乏民主意識(shí)。他們特別細(xì)致敏感、膽戰(zhàn)心驚、生怕出事，這幾種態(tài)度都是溺愛(ài)孩子的表現(xiàn)。如孩子摔了一跤，膝蓋碰了一下，這本是平常小事，可是母親趕緊上去，又吹又拍又按摩，而且淚水盈眶。這種態(tài)度恰恰給了孩子弱情商的教育，給了他們脆弱的生理和心理反應(yīng)。對(duì)孩子專制的表現(xiàn)就更多了，如告訴孩子應(yīng)該這樣、應(yīng)該那樣、這個(gè)不許、那個(gè)不要……同時(shí)，還有很多具體的規(guī)定。這樣，孩子的思想、活動(dòng)都受到了嚴(yán)格的限制。家庭里的“小皇帝”實(shí)質(zhì)上是受父母禁錮的“小奴隸”，孩子的性格也就因而被扭曲。

2、鼓勵(lì)少，打罵多

鼓勵(lì)少，打罵多，是父母對(duì)孩子進(jìn)行情商教育的主要誤區(qū)之一，這對(duì)孩子情商的發(fā)展十分不利，必須加以克服。要想提高孩子的情商，父母應(yīng)對(duì)孩子多鼓勵(lì)，少打罵，找機(jī)會(huì)放大孩子的“閃光點(diǎn)”，多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。

3、重視智商教育，輕視情商教育

父母都非常重視對(duì)孩子的智商教育，甚至過(guò)分地重視，讓孩子躲都躲不掉。但是對(duì)孩子的情商教育，卻沒(méi)有多少人懂。

父母一般只是想著孩子怎樣才能聰明，怎樣考高分，考上理想的學(xué)校，而不注重對(duì)孩子心智的培養(yǎng)。如果父母只重視對(duì)孩子進(jìn)行文化灌輸，而忽視孩子接受自己、被別人接受以及友愛(ài)、正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，那么，孩子不會(huì)感到快樂(lè)和幸福，相反，會(huì)漸漸變得冷漠、自私、焦慮、任性……

因此，父母應(yīng)在重視孩子的生活是否優(yōu)越、是不是很聰明、學(xué)業(yè)好不好的同時(shí)，對(duì)他們的責(zé)任感、合作意識(shí)、選擇能力、承受能力、競(jìng)爭(zhēng)、社交等因素和能力也要引起高度的重視。只有對(duì)孩子的智商和情商同樣重視，才能使之齊頭并進(jìn)，全面發(fā)展。

4、不能正確評(píng)估孩子的情商水平

父母應(yīng)正確估計(jì)孩子的情商水平，引導(dǎo)孩子的情商健康發(fā)展。有的父母往往不能充分估計(jì)孩子的情商，一句“小孩懂什么”，就是輕視孩子情商的典型表現(xiàn)。

實(shí)際上，隨著現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和現(xiàn)代科技文化的發(fā)展，孩子的情感思維能力也在加速發(fā)展，父母應(yīng)及時(shí)培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)孩子的情感思維能力。現(xiàn)代孩子的眼睛就好比照像機(jī)，每天拍下了無(wú)數(shù)的“形象”，小小人兒很有見(jiàn)解，如“爸爸抽煙、喝酒不對(duì)，對(duì)身體不好”、“媽媽的衣服不漂亮”、“人家的媽媽晚上看書，你只看電視”等等，這種感受能力，包括一些反抗思想，正是一種“高情商”的表現(xiàn)，父母不應(yīng)輕易抹殺，要加以誘導(dǎo)。