越來越多的90后開始為人父母，伴隨的問題也會(huì)越來越多。獨(dú)生子女的家長(zhǎng)如何教育好下一代？

1、親子教育，促進(jìn)全面發(fā)展

爸爸媽媽是孩子最早的老師和伙伴，親子關(guān)系會(huì)直接影響到幼兒性格發(fā)展和品質(zhì)的形成，因此爸爸媽媽要抽出更多時(shí)間與孩子呆在一起，才能讓他們感受到家庭的愛。

2、情商教育，培養(yǎng)群體意識(shí)

教會(huì)孩子如何與人相處，家長(zhǎng)可多鼓勵(lì)孩子多參加一些集體活動(dòng)，把自己的玩具、圖書與小伙伴們一起玩，建立自己的小小社交圈，克服獨(dú)生子女的孤獨(dú)感。與同齡伙伴交往，會(huì)使孩子互相學(xué)習(xí)、受益良多！

3、多元教育，培養(yǎng)動(dòng)手能力

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒自身的成長(zhǎng)情況來進(jìn)行教育，關(guān)注孩子的生活能力。

獨(dú)帶獨(dú)，是現(xiàn)在比較普遍的育兒現(xiàn)狀，幼兒教育也進(jìn)入了“獨(dú)帶獨(dú)教育”時(shí)代，那么獨(dú)帶獨(dú)教育有什么特點(diǎn)呢？

1、雙方家長(zhǎng)大多都是獨(dú)生子女，帶孩子時(shí)間非常少，多是爺爺奶奶、姥姥姥爺幫忙帶；

2、家長(zhǎng)普遍很年輕，看起來就像大哥哥大姐姐，不會(huì)給人一種人父子、人母子的感覺；

3、養(yǎng)娃就是買買買！在育兒花費(fèi)上，往往都是會(huì)買最好的給孩子！

4、家長(zhǎng)學(xué)歷普遍較高，容易接受新的教育理念，教育方式理論多于行動(dòng)；

5、孩子與父母雖親熱，但沒有過多依戀。

80、90后的家長(zhǎng)學(xué)歷普遍較高，他們會(huì)打破思維推崇創(chuàng)新教育，對(duì)孩子教育問題常常有自己的見解，但他們工作壓力比較大，帶孩子的時(shí)間非常少，理論多于行動(dòng)，往往也容易造成一些問題隨之而來。獨(dú)帶獨(dú)會(huì)面臨什么問題呢？

1、理論多于實(shí)踐，他們普遍推崇科學(xué)時(shí)尚的育兒理念，但真正需要?jiǎng)邮秩ヅ囵B(yǎng)孩子時(shí)，許多家長(zhǎng)就打退堂鼓了。

2、造成隔代教育現(xiàn)象普遍，由于工作繁忙，帶孩子的時(shí)間較少，很多時(shí)候孩子都是家里的長(zhǎng)輩帶著，孩子對(duì)父母不會(huì)有太大的依戀，反而只聽爺爺奶奶或外公外婆的話。

3、重養(yǎng)輕教，過度溺愛，年輕的父母由于工作忙碌，對(duì)孩子疏于照顧，為了彌補(bǔ)自己的愧疚，往往是采取“只寵不批評(píng)”的教育態(tài)度。

4、重視個(gè)體，疏忽團(tuán)體，獨(dú)生子女平時(shí)缺乏同齡玩伴，群體意識(shí)比較薄弱。

那么在獨(dú)帶獨(dú)教育上要注意什么呢？我們來了解！

第一、80、90后的父母很多都是高學(xué)歷，對(duì)于教育孩子上都有自己的想法，也比較容易接受一些新的教育理論，但教育絕不是停留在理論上，要花費(fèi)時(shí)間去陪伴孩子，與孩子互動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單地教給爺爺奶奶帶就行，畢竟親子教育是大于隔代教育的。

第二、新一代的家長(zhǎng)都推崇打破傳統(tǒng)教育的模式，樹立時(shí)尚育兒理念，但其實(shí)也要跟老一輩的人取取經(jīng)，畢竟實(shí)踐才能出真知。

第三、關(guān)注孩子的情緒、情感、興趣、生活能力、交往能力。

獨(dú)帶獨(dú)會(huì)造成隔代帶孩子現(xiàn)象更加普遍，大多數(shù)的“獨(dú)二代”都是爺爺奶奶、姥姥姥爺帶大的，但家長(zhǎng)們要注意，在隔代教育上，是絕不能取代親子教育！

家長(zhǎng)們要清楚認(rèn)識(shí)到，隔代教育只能是親子教育的補(bǔ)充，無(wú)法代替親子教育。

由父母直接撫養(yǎng)培育出的孩子比起隔代撫養(yǎng)培育出的孩子，在家庭教養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成等方面會(huì)更勝一籌！但家長(zhǎng)更要懂得正確處理好幾代人的關(guān)系，兩代家長(zhǎng)要多溝通和交流，對(duì)孩子實(shí)施“合作教育”，產(chǎn)生融洽的家庭關(guān)系。