自閉癥的治療方法包括醫(yī)學(xué)上的治療、行為心理治療及特殊教育。如下：

（1）醫(yī)學(xué)上的治療：

1、預(yù)防性治療：防止自閉癥的出現(xiàn)，包括遺傳學(xué)上的輔導(dǎo)。

2、補救性治療：及早診斷，針對生理因素而加以治療。

3、癥狀性治療：藥物治療可以減輕征狀，例如過份活躍、不集中、情緒不穩(wěn)定、暴力傾向、睡眠困難等，但效果有限。

（2）行為心理治療及特殊教育：

1、一個一致的治療計劃。

2、盡量令自閉癥兒童能明白對他的要求，令他對環(huán)境產(chǎn)生興趣，覺得參予有意義。

3、要制造一個穩(wěn)定、一致的治療結(jié)構(gòu)，與及要主動的幫助他們參予。

4、教他的東西要適合他的能力，盡量幫助家長去學(xué)習(xí)在家里用同樣的方法教導(dǎo)他。

5、教他學(xué)習(xí)正常行為去代替異常行為。

6、盡量用鼓勵的方法，開始時可能需要物質(zhì)獎勵，最重要是令他參予后得到成功感。成功的經(jīng)驗會令他的情緒穩(wěn)定及有更大的動機去參予。

7、要從多方面去評估他的能力。他的能力是參差不齊的。根據(jù)評估結(jié)果去提供適合他能力的訓(xùn)練方法及學(xué)習(xí)機會。

8、重復(fù)性行為及不愿改變的傾向需要慢慢治療。通常是幫助他學(xué)習(xí)其它較好的行為去代替這些行為。另外，他們愈明白得多，這些行為就會愈少。

9、用行為心理治療方法去應(yīng)付一些困難行為，例如發(fā)脾氣、不愿吃飯等。

10、盡量令兒童和家長有愉快的生活經(jīng)驗。

怎么判斷孩子是否患有自閉癥？下面小編告訴你！

A. 寶寶沒有眼神接觸或者很少眼神接觸；

B. 不適當?shù)卮笮蛘呱敌Γ?/p>

C. 對于別人的臉部表情、情緒或肢體語言無法了解。

D. 無法調(diào)適聲量迎合不同的社交場合(例如聲量太大)；

E. 不喜歡甚至抗拒改變?nèi)粘５纳钜?guī)律；

F. 游戲方式缺乏創(chuàng)意，也缺乏角色扮演的能力；

G. 常出現(xiàn)讓旁人覺得古怪的行為；

H. 滿不在乎的態(tài)度；

I. 只在大人堅持和相助的情況下才參與接待來訪的客人；

J. 興趣范圍狹隘，對某樣特定的東西或者事物著迷；

K. 對同樣的課題滔滔不絕；

L. 沒有與他人分享他的興趣愛好；

M. 像鸚鵡般地模仿他人說話；

N. 呆板而重復(fù)地模仿電視、錄像里的行為舉動和講話方式；

O. 自始自終和別人說話，不顧他人是否有興趣聽或者有回應(yīng)；

P. 不能自然與適應(yīng)地和其他孩子玩樂；

Q. 可以很快和很好地做一些事情，但卻不能勝任需要應(yīng)用一些社會知識的工作；

R. 喜歡旋轉(zhuǎn)東西和喜歡自身旋轉(zhuǎn)或注視會旋轉(zhuǎn)的東西；

S. 喜歡獨自玩很長時間的積木或畫畫。

這些是自閉癥孩子常見的診斷標準，但一般情況下一個患兒不可能會同時具備所有的自閉癥特征，在對照診斷標準之后感覺孩子有較大的可能性時就要及時到醫(yī)院進行檢查診斷了，而不要抱有僥幸心理，這樣很可能會錯失最佳的干預(yù)時期。只有積極地預(yù)防，發(fā)現(xiàn)問題時，及時就醫(yī)。

目前病因尚不清楚，國外不少研究認為，兒童自閉癥的發(fā)病與遺傳、家庭特征、社會心理、生理解剖、生物化學(xué)等因素可能有關(guān)。

【遺傳】

從家族和攣生子的研究中，發(fā)現(xiàn)自閉癥人士的攣生兄弟姊妹大約有10%至20%可能有輕微的自閉傾向。

【受疾病感染】

婦女懷孕期間可能因德國麻疹或風(fēng)疹，使胎兒的腦部發(fā)育受損而導(dǎo)致自閉癥，此外，新陳代謝疾病亦會造成腦細胞功能失調(diào)，影響腦神經(jīng)傳遞信息的功能，因而造成自閉癥，還有，在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成嬰兒大腦發(fā)育不全，早產(chǎn)，難產(chǎn)，新生兒腦部受傷，以及在嬰兒期患上腦炎，腦膜炎等疾病造成腦部傷害，都可能會增加罹患自閉癥的機會。

自閉癥患兒有人際交往障礙，對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在。患者在嬰兒期就可能表現(xiàn)出避免與他人眼與眼對視，缺乏面部表情。當父母離開時，沒有任何的依戀。父母回來時沒有愉快的表情和迎接的姿勢，當他害怕時也不會尋求保護。除了這些癥狀，他們還有以下表現(xiàn)：

1、情緒與行為異常。對物品有怪異的興趣和玩法（如長時間旋轉(zhuǎn)某物，玩水，喜歡呆在暗處），在日常生活中，堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，長時間重復(fù)一個機械動作，莫名其妙的表情（哭、笑、鬧），對某些聲音、畫面等很敏感，沒有害怕心理。

2、語言發(fā)育障礙。一部分患兒從來不說話，總是默默不語。一部分患兒開始講話比別人晚，而且所講內(nèi)容少，說話如鸚鵡學(xué)舌，對別人所講話的內(nèi)容或部分內(nèi)容進行重復(fù)（模仿言語），有時會對以前別人所講內(nèi)容進行重復(fù)（延遲性模仿言語）。

3、興趣范圍狹窄、行為刻板。堅持每次都以同一方式去做某件事情，只要一種類型的玩具。還有對一般兒童所喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，而對一般兒童不作為玩具的物品非常感興趣，由于患兒對物體特性的興趣與正常兒童不一樣，很難參加到別的孩子的游戲中去。

很多自閉癥的家長都很關(guān)注這樣一個問題。自閉癥兒童能上學(xué)嗎？能接受教育嗎？這是自閉癥患者家屬的最大疑問。答案是肯定的。下面我們簡單地介紹一下。

輕度自閉癥患者一般都有社會交往障礙。但是只要癥狀不嚴重，輕度自閉癥患者完全可以在普通學(xué)校就讀，在這樣的環(huán)境里，他可以與正常人交流，增強溝通能力，這比在特殊機構(gòu)受教育，更有利于他的治療。

2003年，我國就出臺政策，規(guī)定輕度自閉癥兒童可隨班就讀。在國外，輕度自閉癥患者就讀普通學(xué)校，被視為孩子不可剝奪的權(quán)利，學(xué)校無權(quán)拒絕。但我國的“隨班就讀”政策，缺少強制性，更缺少配套的制度保障，設(shè)立專門資金，對收自閉癥兒童就讀的學(xué)校給予全力支持。

自閉癥兒童進入普通學(xué)校，實施“融合教育”，可謂舉步維艱。從學(xué)校、老師到家長同學(xué)，都對自閉癥有著種種誤解和偏見。對此，學(xué)校、老師、家長都需要反思，我們的社會，應(yīng)給自閉癥孩子更多的愛。

例如，我們的大多數(shù)老師缺乏特殊教育的相關(guān)知識和技能，加之教學(xué)任務(wù)繁重，無力照應(yīng)自閉癥兒童。而在香港，針對在職教師特殊教育技能，有專門的培訓(xùn)計劃。臺灣則規(guī)定，如果普通班級有包括自閉癥兒童在內(nèi)的特殊孩子，這個班的人數(shù)可以相應(yīng)減少1-3人。這些經(jīng)驗無疑應(yīng)當借鑒。