因?yàn)閷W(xué)校不留作業(yè)，母親給女兒轉(zhuǎn)學(xué)了，“別人孩子都在學(xué)，她（女兒）小學(xué)是快樂輕松了，上初中咋辦？能跟上嗎？”

　　昨日上午，許女士帶著5年級的女兒冒雪去學(xué)外語，這個(gè)小長假因孩子上課，她只能在家陪著，其實(shí)她原本可以不這么辛苦。

　　許女士告訴記者，她家原本住在渾南，當(dāng)時(shí)買房就是看中了渾南某重點(diǎn)小學(xué)的素質(zhì)教育?！耙欢昙壎纪玫模⒆記]有作業(yè)，回家就是玩，可慢慢地發(fā)現(xiàn)，身邊朋友孩子都在學(xué)習(xí)。”許女士最初“讓孩子快樂成長”的想法動(dòng)搖了。

　　許女士說：“小學(xué)不多學(xué)習(xí)，怕上初中跟不上，中考、高考都是問題。孩子小，自學(xué)能力差，你再不留作業(yè)鞏固、督促，怎么能把基礎(chǔ)打牢？”

　　到女兒四年級時(shí)，許女士決定給女兒轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)到市內(nèi)一所留作業(yè)的熱點(diǎn)小學(xué)。孩子寫作業(yè)辛苦，家長一旁輔導(dǎo)也辛苦，但許女士覺得這回踏實(shí)了。

　　QQ群辯論

　　論題：小學(xué)到底該不該留作業(yè)

　　針對此事，記者在QQ群上發(fā)起一場辯論。

　　正方（認(rèn)為該留作業(yè)）

　　辯手：李佳琪（兒子上五年級）、孟欣（女兒4歲，幼兒園中班）、8歲丫丫（二年級）

　　反方（認(rèn)為不該留作業(yè)）

　　辯手：張茹（女兒上一年級）、王思瑤（兒子2歲半）、10歲石頭（三年級）

　　玩本身就是學(xué)習(xí)

　　不學(xué)怎么應(yīng)對中高考

　　反方張茹：家長有誤區(qū)，認(rèn)為只要看著孩子寫作業(yè)就是在學(xué)習(xí)，可孩子腦子不一定想什么呢。

　　正方李佳琪：寫作業(yè)都不是學(xué)習(xí)，那玩就更不是學(xué)習(xí)了，一天撒歡兒玩，就是開發(fā)智商嗎？

　　反方王思瑤：玩本身也是一種學(xué)習(xí)，我兒子上早教，比如挖土，挖出土豆、蘿卜，他會(huì)記住這些是長在土里的。學(xué)校簡單重復(fù)性作業(yè)，寫再多印象也未必有這深刻。

　　反方石頭：上回老爸帶我去農(nóng)村，我看到母雞孵小雞，以前一直想知道為什么冰箱里的雞蛋不能孵出小雞，這就是學(xué)習(xí)！

　　正方孟欣：孩子，你上學(xué)考“母雞孵小雞”嗎？那些知識書本中也有嘛！

　　反方石頭：我看到了，不會(huì)忘??！

　　正方丫丫：可是我寫作業(yè)，也不會(huì)忘?。?

　　正方李佳琪：小學(xué)生自學(xué)能力差，如果回家沒有作業(yè)進(jìn)行鞏固，容易遺忘。適當(dāng)重復(fù)性作業(yè)，比如寫幾遍生字，換算幾道數(shù)學(xué)題，非常有必要。

　　反方王思瑤：難道學(xué)習(xí)就只有寫作業(yè)嗎？我?guī)Ш⒆庸浣?、去書店、博物館，也可對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)。把寫作業(yè)時(shí)間省下來就可以快樂地學(xué)別的。

　　正方李佳琪：快樂學(xué)習(xí)，道理我們都懂。可現(xiàn)實(shí)是，別人家孩子都學(xué)，你不學(xué)就落下了啦！怎么應(yīng)對中高考？

　　反方張茹：正是因?yàn)橛心銈冞@樣家長，導(dǎo)致快樂學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育推進(jìn)不下去。有你們學(xué)的，不學(xué)就感覺吃虧，這導(dǎo)致補(bǔ)課猖獗。

　　正方孟欣：我家孩子拼不了爹，不學(xué)怎么行。目前中高考對所有學(xué)生尤其是家境相對差一些孩子，是最為公平公正的了。

　　反方張茹：如果所有家長都能放手，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，中高考即使存在，也不會(huì)成為快樂輕松教學(xué)的障礙！

　　觀點(diǎn)

　　小學(xué)老師：夾在中間也很為難

　　小學(xué)教師趙強(qiáng)也加入了QQ群，面對討論他不知該屬于哪一方。

　　“我們也希望孩子能快樂成長，這是對的，但現(xiàn)實(shí)下很難達(dá)到，老師夾在中間也很為難?！?

　　趙強(qiáng)說，現(xiàn)在無法實(shí)現(xiàn)真正減負(fù)原因主要有兩方面。

　　首先是家長不希望自己孩子成績差，一個(gè)簡單事情可以說明：過年串門，大人問孩子最多的就是，“你考多少分啊？考雙百了嗎？”要是分低，孩子和家長都沒面子。

　　另外，因?yàn)橛兄懈呖迹苍斐杉议L一聽見孩子成績下降就慌了，找老師加作業(yè)，到校外補(bǔ)課。有家長即使認(rèn)為孩子應(yīng)該快樂成長，但處在一個(gè)多數(shù)孩子都補(bǔ)課的環(huán)境下，也就隨波逐流了。

　　校長：成績不好，家長會(huì)埋怨

　　一位不愿透露姓名的小學(xué)校長也表示很無奈。

　　這名校長表示，小學(xué)推行素質(zhì)教育很容易，可到了初中受學(xué)校升學(xué)率的壓力及學(xué)校排名影響，學(xué)生減負(fù)問題并沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。成績不好，初中和家長全都會(huì)埋怨，這直接影響了小學(xué)的教學(xué)。

　　未來方向

　　今年沈陽將推進(jìn)中考制度改革

　　對于解決作業(yè)壓力大的難題，老師和校長都認(rèn)為改變中高考“指揮棒”是最好辦法。

　　今年初，沈陽市教育局局長蘇文捷在接受采訪時(shí)就透露，沈陽今年將穩(wěn)步推進(jìn)中考制度改革，進(jìn)一步論證、完善并出臺《沈陽市中等學(xué)校招生考試改革方案》。

　　雖然現(xiàn)在還未出臺具體方案，但此前沈陽市教育局曾公布“中考改革方案征求意見稿”，提出“數(shù)、語、外分值減少”，“生物和地理科目納入中考”，“歷史和品德開卷考”、“綜合素質(zhì)評價(jià)納入中招錄取中”等改革內(nèi)容。

　　省教育廳在減負(fù)上也推進(jìn)多項(xiàng)改革，規(guī)定一二年級不留作業(yè)，三到六年級作業(yè)時(shí)間不超過1個(gè)小時(shí)，禁止老師補(bǔ)課、禁止學(xué)校排名等。