記 者：一些孩子，考試的分?jǐn)?shù)很高，解決實(shí)際問題的能力卻不高，離開家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)，遇到新情況、新問題，這些“好孩子”就不知所措了。這又是什么原因造成的呢？

　　張梅玲：這是膚淺的教育造就了膚淺的孩子。

　　我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：孩子一進(jìn)家門，家長(zhǎng)就過問孩子的考試成績(jī)。孩子考得好，家長(zhǎng)喜笑顏開；孩子沒考好，家長(zhǎng)的臉色馬上由晴轉(zhuǎn)陰。

　　對(duì)于孩子考試中的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)總是自以為是，上來就給孩子正確答案。他們不知道讓孩子想一想，為什么會(huì)錯(cuò)？錯(cuò)的原因在哪里？他們更不知道啟發(fā)孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探索問題，自己解決問題。家長(zhǎng)、老師要求孩子考高分，孩子就機(jī)械、被動(dòng)地滿足家長(zhǎng)、老師的要求。孩子對(duì)什么問題都知其然而不知其所以然，不能舉一反三，不能觸類旁通，不能開動(dòng)腦筋想一些實(shí)際生活中的問題，結(jié)果自然就造成了：一旦家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)明顯下降；一旦老師指導(dǎo)不了孩子，孩子就對(duì)未知的世界不知所措。

　　沒有創(chuàng)新意識(shí)的孩子，不能稱做好孩子；不能提問題的孩子，不能算做聰明孩子。沒有問題是他們最大的問題。家長(zhǎng)和孩子沒有這方面的意識(shí)，孩子將來不能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需求，那就悔之晚矣。

　　記 者：要改變這種生活、學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，家長(zhǎng)從小就應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行哪些方面的教育呢？

　　張梅玲：第一，自我認(rèn)識(shí)的教育。要孩子認(rèn)識(shí)自己，首先需要孩子明確自己各種不同的角色，然后需要明白不同的角色都有哪些責(zé)任和義務(wù)。

　　孩子是家庭的一員，應(yīng)該承擔(dān)家庭的哪些責(zé)任和義務(wù)；孩子是學(xué)校的一員，應(yīng)該承擔(dān)班級(jí)、學(xué)校的哪些責(zé)任和義務(wù)；孩子是社會(huì)的一員，應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)的哪些責(zé)任和義務(wù)。孩子明確了自己的責(zé)任和義務(wù)，就不會(huì)推卸責(zé)任、轉(zhuǎn)嫁過錯(cuò)了。

　　接著，需幫助孩子進(jìn)一步分析自己擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么；自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，弱勢(shì)又在哪里；自己的性格是屬于內(nèi)向還是屬于外向；自己哪些方面的學(xué)習(xí)較輕松，哪些方面的學(xué)習(xí)較困難。孩子對(duì)自己心中有數(shù)，能夠做出比較公正、客觀的自我評(píng)價(jià)，就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，規(guī)劃出適合自己的奮斗目標(biāo)了。