孩子當(dāng)然需要很多表揚。表揚能增強人的信心，給人以鼓勵，但是表揚也應(yīng)該適量適度，而不至于使孩子對表揚產(chǎn)生依賴性。

　　有孩子的人會害怕聽到孩子忽然說出一些無害的話。所以在出門時，僅僅一句“我自己來”就會讓學(xué)前兒童的父母頭上冒出冷汗了。父母很少用“你自己來”要求孩子在出門時自己穿鞋。大人不得不放棄趕上地鐵的希望，而孩子則會心情放松地坐在樓梯上，小小的手指笨拙的撥弄著系成死扣的鞋帶。只要看看這張沉思的臉，大人們就會覺得如果趕不上時間也沒有那么糟糕，只有孩子才能把整個身心都沉浸在一件事情里。

　　正因為如此，沃爾夫?qū)?戈泊爾和米夏埃爾?格拉克勒認(rèn)為過度的表揚是不合適的。這兩位兒科醫(yī)生在他們的醫(yī)學(xué)教育指導(dǎo)手冊《兒童問診時間》里解釋到：過度的表揚會使孩子在潛意識中驚訝地意識到，他們的行為實在是太值得表揚了。對于孩子本身來說，他的行為被當(dāng)成了一種特殊的東西。孩子也會將自己與這種特定的行為聯(lián)系在一起，并造成了一種疏離感，這對學(xué)前兒童會產(chǎn)生特別不好的影響。因為在孩子的身心發(fā)展過程中，孩子就和這種特定的行為緊密連在一起了。

　　最美好的體驗并不是得到表揚，而是真正完成了一件事情。對于孩子來說，沒有什么比他做成一件事情的喜悅以及體會到自己是有用的，更能促進(jìn)兒童性格的發(fā)展了。如果能夠做到這點，我們就能為孩子奠定這樣認(rèn)識社會的觀念：我可以為我們的日常生活作出貢獻(xiàn)。過度的表揚會讓孩子不是通過完成某件事情體會到成功，而是在表揚之后獲得的那種不真實的成功體驗。事實上，我們通常會對孩子及時并熱情洋溢地說：“你做得真是棒極了！”――即使我們內(nèi)心并不是那樣認(rèn)為。

　　當(dāng)然，父母也不應(yīng)該隱藏自己對孩子的認(rèn)可，如“噢，你做到了！”。表揚能對孩子們優(yōu)秀的性格和良好的愿望起到強化作用，表揚能增強孩子的自信心，讓他們感到自己像大人一樣受到了重視。但如果大人們不是對孩子的成績大加贊揚，而是與他們一起分析討論他們剛剛完成的工作，這會更有益。例如，大人們可以和孩子一起談?wù)撍麄儺嫷膱D畫，談?wù)撛趫D畫上看到了些什么，特別喜愛哪個形象，由此聯(lián)想到了誰或者看到圖畫就能馬上想到什么等等。

　　如果人們能經(jīng)常抽出時間和孩子們談?wù)撍麄儎倓傋龊玫氖虑?，就會使孩子感到：家長不僅僅重視他們剛剛做到的事情，而且更加重視他們本身。將表揚與對孩子的關(guān)注聯(lián)系起來，此時表揚就會成為表達(dá)愛的一種方式，能使孩子以后努力做有意義的事情，并且促進(jìn)其性格的發(fā)展。

　　如果一個孩子經(jīng)常想得到表揚，那就意味著他需要更多的關(guān)注和承認(rèn)。“表揚不應(yīng)該取代愛和關(guān)注的地位”，心理治療專家阿謝爾?哈里斯曾經(jīng)這樣寫到。如果孩子在壘積木時，每放一塊兒積木家長就夸獎他一句，那還不如干脆把他緊緊地?fù)г趹牙锬兀?

　　觀點來源：沃爾夫?qū)?戈泊爾，米夏埃爾?格拉克勒：《兒童問診時間》，烏拉赫豪斯出版社，斯圖加特1992；多奧梯?勞-淖爾特，阿謝爾?哈里斯：《今天就開始表揚你的孩子了嗎？》，赫爾德出版社，弗萊堡1999。