孩子看電視是否有益處？

　　有一定益處。我們說孩子對(duì)“機(jī)械類信息”的喜歡會(huì)獲得高效率的復(fù)制結(jié)果，比如，孩子能夠快速背誦廣告、模仿人物對(duì)話等等。父母可以通過這些途徑讓孩子獲取這類信息，并且伴隨著這種合理、科學(xué)采集過程的持續(xù)，孩子就會(huì)逐步形成良好的秩序性、嚴(yán)謹(jǐn)性和持續(xù)性；然而父母需要注意的問題是：

　   保護(hù)孩子視力，控制播放時(shí)間。(我們建議孩子每日觀看電視的總時(shí)間不要超過30分鐘)

　　播放音量不要大，防止“噪音”的產(chǎn)生。

　　規(guī)范觀看內(nèi)容。內(nèi)容最好是經(jīng)過父母進(jìn)行篩選過的，不要不加選擇的把孩子托付給電視照看。

　　在陪伴孩子觀看電視的過程中，父母要盡可能幫助孩子實(shí)現(xiàn)邏輯思維的延伸性。

　　例如：

　　和孩子討論電視內(nèi)容；

　　對(duì)孩子的提問要先問“為什么？”、“你認(rèn)為呢？”等等；

　　在現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)制電視內(nèi)容。比如：觀看《動(dòng)物世界》后，可以帶孩子去動(dòng)物園等等。

　　特別值得強(qiáng)調(diào)的是：如果父母在孩子觀看電視或者在其他類似機(jī)械性采集活動(dòng)中不注重方式方法，那么電視作為一個(gè)比較典型的“機(jī)械類興趣源”，可能會(huì)造成未來孩子“棄學(xué)厭學(xué)”一個(gè)主要因素。因?yàn)?，課堂上的老師無法與電視的信息播放速度相提并論，如果孩子對(duì)電視的信息播放頻率產(chǎn)生依賴，那么面對(duì)說話速度“緩慢”老師，沒有生動(dòng)畫面切換的課堂，孩子一定會(huì)通過做小動(dòng)作、開小差、看著黑板發(fā)愣等等來進(jìn)行自我平衡和彌補(bǔ)的。

　　因此，父母一定要了解這可能造成的后果，盡量在培育孩子的過程中實(shí)現(xiàn)機(jī)械類興趣源和生動(dòng)類興趣源的平衡采集，對(duì)低齡孩子長時(shí)間看電視的危害一定要有足夠的認(rèn)識(shí)。

　　關(guān)于“生動(dòng)類信息”

　　孩子：媽媽，你看我們種的花發(fā)芽了。

　　(一段時(shí)間后)

　　孩子：媽媽，你看我們種的花已經(jīng)長的和這個(gè)恐龍(玩具)一樣高了。

　　(又過了一段時(shí)間后)

　　孩子：媽媽，下雨了。

　　媽媽：恩，你瞧水落在了樹葉上，慢慢的流了下來。

　　……

　　也許觀察樹葉的孩子還不會(huì)說話，但是當(dāng)孩子觀察樹葉的時(shí)候，因?yàn)闃淙~的自我變化相對(duì)較慢的特點(diǎn)，孩子就會(huì)在觀察的同時(shí)把周圍的事物和樹葉放到一起進(jìn)行觀察，就比如觀察到淋過雨的樹葉以相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)一滴一滴往下滴嗒水珠的情景。

　　而這相對(duì)穩(wěn)定的觀察時(shí)間，可以使孩子插上想象的翅膀自由地附著到樹葉滴水的過程中。所以我們說，如果在孩子采集、收集和儲(chǔ)存生動(dòng)類信息的過程有計(jì)劃地進(jìn)行培育，那么，孩子會(huì)逐步形成良好的“創(chuàng)想能力”和“主動(dòng)思維能力”。