寶寶個(gè)案：

　　上周末，五歲的洋洋和媽媽在客廳玩積木，洋洋正在用積木搭一座高高的塔，媽媽看著快到做飯的時(shí)間了，就提醒洋洋，“洋洋，媽媽要去做飯了，一會(huì)兒，你自己再搭會(huì)兒積木，就去看會(huì)兒書，等媽媽做完飯?jiān)倥隳阃妗?

　　洋洋正玩得高興，聽媽媽這么一說，馬上大叫起來：“不行，媽媽要陪我玩?！薄皨寢屢プ鲲垼?strong>不吃飯了嗎？”“那也不行！”洋洋說著，開始大哭起來。媽媽也生氣了，“我不是跟你說做完飯?jiān)倥隳阃鎲?，你怎么聽不懂話呢？哭，哭，你哭吧，你就使勁地哭吧！”媽媽說完，氣哼哼地走了。洋洋索性坐地板上放聲大哭起來。媽媽就是想不通，這個(gè)孩子怎么聽不懂大人的話呢？怎么越說哭得越厲害呢？

　　專家分析：

　　洋洋是聽不懂媽媽的話嗎？媽媽說的“要去做飯”的話，洋洋肯定是聽懂了的，但是后來媽媽看到洋洋堅(jiān)持讓自己陪著玩，并哭起來，這時(shí)媽媽說的，“你哭吧，你使勁地哭吧！”這句話洋洋是沒有聽懂的，因?yàn)檠笱笤趮寢屨f完后，反倒坐在地上大哭起來。

　　記得我聽一位小學(xué)校長講過這樣一個(gè)例子：上課鈴響了，三個(gè)一年級(jí)的小男孩滿頭大汗地跑回教室，“報(bào)告！”三個(gè)孩子站在班級(jí)門口向老師大聲喊著。“喲！你們還回來呀，再玩會(huì)兒去吧，別急著回來呀！”三個(gè)男孩聽完，轉(zhuǎn)身就向外跑。“回來！”老師哭笑不得。后來，校長幫著老師分析：鬧出這個(gè)笑話，錯(cuò)不在三個(gè)男孩，而是因?yàn)榻處煵涣私庖荒昙?jí)孩子的特點(diǎn)。這個(gè)老師原來經(jīng)常教高年級(jí)，說“反話”學(xué)生也能聽出來，等到再教低年級(jí)時(shí)，因?yàn)楹⒆拥恼Z言理解能力還不成熟，孩子聽不懂老師說的反話，才鬧出這樣的笑話。

　　洋洋的媽媽也是犯了相似的錯(cuò)誤，對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)不了解。這個(gè)年齡的孩子，不能理解反問語氣的話，因此要用正面鼓勵(lì)的方法，強(qiáng)化孩子的正確行為，而不適合用否定的方式來教育孩子。

　　學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的孩子需要的是家長的榜樣作用和積極的正面引導(dǎo)，孩子的行為以模仿學(xué)習(xí)為主，要讓孩子怎樣做，就先做給孩子看，孩子對(duì)一些語言指令往往不會(huì)有直接反應(yīng)，家長必須輔以身體語言，如手勢、動(dòng)作，讓孩子明白家長說的是什么意思。同時(shí)孩子理解能力差，注意力的轉(zhuǎn)移需要一個(gè)過程，要給孩子一段思考的時(shí)間。針對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，我們在給孩子提出要求時(shí)，要考慮孩子的心理特點(diǎn)，有一些小的技巧、小的策略，可以讓孩子自動(dòng)地隨著你的要求轉(zhuǎn)移自己的行為。下面給出的一些辦法就是幫助家長化解洋洋出現(xiàn)的類似問題。