很多父母都認(rèn)為，西方人的育兒觀就是“放養(yǎng)”。可仔細(xì)想想，哪個(gè)孩子不是父母教育出來(lái)的？“養(yǎng)不教，父之過(guò)”是中國(guó)古訓(xùn)，而“父母是孩子的第一任老師”，卻語(yǔ)出英國(guó)教育家約翰?洛克?？梢姡瑹o(wú)論哪國(guó)哪朝，教育孩子都是父母天經(jīng)地義的責(zé)任。西方孩子犯了錯(cuò)誤，照樣也會(huì)被懲罰，只不過(guò)，懲罰的方式和態(tài)度與我們有些不太一樣。

　　有獎(jiǎng)就必然有懲，懲罰是教育當(dāng)中不可或缺的一環(huán)。誰(shuí)也不想養(yǎng)出一個(gè)無(wú)法無(wú)天的孩子，只要懲罰運(yùn)用得當(dāng)，就可以幫助孩子懂得必須遵守的社會(huì)行為規(guī)范。只是，我們真的會(huì)懲罰孩子嗎？

　　設(shè)定規(guī)范

　　幼兒園老師向我反映，熊壯壯最近經(jīng)常打小朋友。情況基本一致，都是小朋友無(wú)意中碰了他、撞了他，他便以拳腳回應(yīng)人家。

　　回到家后，爸爸批評(píng)他：“你不能打小朋友??！這樣做就不是好孩子！”熊壯壯不服：“他們先招惹我的！”

　　我制止住孩他爸，問(wèn)熊壯壯：“是不是今天樂樂搬小椅子碰到你了？”他點(diǎn)頭稱是。我又說(shuō)：“那我覺得他肯定不是故意來(lái)碰你的，他只是不小心，你就把他打哭了，他多委屈呀！”

　　熊壯壯有些遲疑，但還繼續(xù)嘴硬：“他就是故意的！”

　　“你怎么知道他是故意的？”我的語(yǔ)氣嚴(yán)厲了一些，他不吭聲了。當(dāng)然，我也清楚，孩子有些時(shí)候的確分不清小朋友是故意還是無(wú)意的，所以，我接著說(shuō)：“今天老師已經(jīng)批評(píng)過(guò)你了，我就不再多說(shuō)。但我以后不想再聽到你打人的事情發(fā)生，如果你分不清小朋友是故意還是無(wú)意的，我可以告訴你?！苯又?，我和他模擬了幾出小朋友之間發(fā)生糾紛的場(chǎng)景，他好像有些明白了。

　　幾天后，我再問(wèn)熊壯壯：“這幾天跟小朋友友好嗎？”

　　他說(shuō)：“好著呢！”

　　“那人家要是跑過(guò)來(lái)把你撞了呢？”

　　“我就說(shuō)，你小心點(diǎn)！他應(yīng)該說(shuō)‘對(duì)不起’，我說(shuō)‘沒關(guān)系’”。

　　這件事讓熊壯壯知道了一個(gè)行為規(guī)范：如果別人只是無(wú)意中傷害你，你就不能去傷害對(duì)方。

　　要解決問(wèn)題，首先要由父母為孩子設(shè)定行為規(guī)范。父母應(yīng)該了解孩子不當(dāng)行為的背后所隱藏的情緒，比如有的孩子摔玩具。然后，再讓孩子明白某些行為是不適當(dāng)?shù)模沂遣槐蝗萑痰?，并指?dǎo)孩子思考一些比較適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)處理負(fù)面的情緒。