很多父母都望子成龍，想讓孩子能具有神童般的能力，所以很多父母都想利用胎教來(lái)達(dá)到目的。可是不是每個(gè)孩子都能成為神童的，這也是需要條件的。那么胎教真的能有這么神奇的功效嗎?

　　眾多父母之所以熱衷于胎教，其原因無(wú)外乎望子成龍、望女成鳳，甚至想培養(yǎng)出神童。胎教能否“教”出神童呢?

　　的確，在胎教理論指導(dǎo)下，出生了許多體格健壯、智力超常的孩子。馬諾然出生在北京一個(gè)公務(wù)員家庭，她出生后12天做了一個(gè)90度的側(cè)翻。按照孩子的體格和神經(jīng)發(fā)育，一般來(lái)說(shuō)，只有3個(gè)月以后的孩子才能翻身。當(dāng)時(shí)，馬諾然的父母和醫(yī)生都認(rèn)為，孩子的翻身是偶然的，但馬諾然在滿(mǎn)月那天又做了一次90度的側(cè)翻。兒科的醫(yī)生都說(shuō)不可思議。劉澤倫介紹說(shuō)，這些生出超常孩子的家長(zhǎng)在孕期都接受過(guò)正規(guī)的胎教培訓(xùn)，他們通過(guò)營(yíng)養(yǎng)以及音樂(lè)、撫摸等方面的刺激給胎兒的發(fā)育營(yíng)造良好的環(huán)境，使胎兒的靈敏度高，肌肉力量強(qiáng)壯，因此出生后抬頭、行走、爬行、語(yǔ)言等能力要比沒(méi)有接受胎教的孩子好。

　　但也有專(zhuān)家質(zhì)疑：“我們?cè)趯?duì)嬰幼兒心理行為、認(rèn)知發(fā)育不太了解的時(shí)候，曾經(jīng)把大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育列為兒童早期發(fā)育的一個(gè)比較重要的指標(biāo)，但現(xiàn)在的研究證明，大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育個(gè)體差異是很大的，早幾個(gè)月走路和晚幾個(gè)月走路的小孩，長(zhǎng)大之后在走路上沒(méi)有多大的區(qū)別，并不是說(shuō)早走路的小孩將來(lái)就會(huì)成為長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員。愛(ài)因斯坦3歲才會(huì)說(shuō)話(huà)，但這對(duì)他后來(lái)的智力發(fā)育并沒(méi)有多大的影響，他最終卻成為著名的科學(xué)家。”

　　有兒科專(zhuān)家認(rèn)為：接受胎教的孩子，只能說(shuō)他的智商、智能發(fā)育明顯比一般孩子要早。但是，這不等于造就了神童，不等于造就了天才，“天才”要靠后天的培養(yǎng)。先天教育是打好基礎(chǔ)，后天教育實(shí)際上是加固，使大腦進(jìn)一步發(fā)展。